談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

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1、談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策暁《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的每個(gè)學(xué)生也包扌舌學(xué)困生，他們智力水平正常且沒有感官障礙，由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識的斷層，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期目的。隨著年級的增高，這類學(xué)生的隊(duì)伍也在不斷壯大。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫。因此，關(guān)注學(xué)困生，帶領(lǐng)他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。1.了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)每個(gè)學(xué)困生的’困'都冇著各不相同的因素，了解學(xué)困生，正如

2、醫(yī)生診斷病人病情前所作的調(diào)查一樣，只有搞清楚原因才能〃對癥下藥，做到藥到病除。〃1、對學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。2、個(gè)別交流，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼，使他們能〃親其師，信其道〃與教師建立和諧的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度,變厭學(xué)為樂學(xué)。3、做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長共同制

3、定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、激?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。2?愛心激發(fā)動(dòng)機(jī)，賞識增強(qiáng)口信1、加倍關(guān)愛，排解壓力，喚醒學(xué)困生的求知欲與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評和歧視，有較強(qiáng)的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、提倡賞識教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。有教育者說過，人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的愿望希累自己是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)困生何嘗

4、又不希望有這樣的機(jī)會(huì)而受到賞識呢？作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢，及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，幫助其在實(shí)踐中建立自信。有可能就是無意中的一句話就會(huì)改變孩子一生的命運(yùn)。那就讓我們用賞識教育培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！3、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其獲得基木的數(shù)學(xué)知識和技能教學(xué)不能無視學(xué)生己有的知識經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗(yàn)也不一樣。如我在教學(xué)五年級平行四邊形面積時(shí)要以長方形的面積這個(gè)已有知識作為新知識的生長點(diǎn)。通過

5、課前了解，班上的學(xué)困生幾乎都不知道長方形的面積怎樣計(jì)算，更不知道為什么這樣算，有的其至面積、周長混為一談。于是我便利用課前為他們補(bǔ)上這一課，在探索新知識的過程中，他們顯然也能跟上。因此，教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)困生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，通過課前對學(xué)生的了解，幫助他們將各斷層補(bǔ)起來，獲得基本的知識技能。4?鼓勵(lì)大膽提問，在輔導(dǎo)上多下功夫4.1鼓勵(lì)大膽提問學(xué)困生雖然知識缺失多，存在的問題多，他們〃帳多不愁〃最不喜歡提問，或許不敢提問或不會(huì)提問。愛因斯坦說過：〃提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解答一個(gè)問題更重要?！ㄌ岢涮柹僖稽c(diǎn)，問號多一點(diǎn)。教學(xué)屮，我提倡不懂就問，問者最光榮。不管問題有多么簡單，只要自己

6、不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了學(xué)困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。4?2落實(shí)輔導(dǎo)工作重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點(diǎn)，對學(xué)怵I牛的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)I木I牛的重要途徑之一。我提倡〃笨鳥先飛〃。花更多的時(shí)間和精力,達(dá)到同樣的日的。利用課余時(shí)間，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，〃授人以魚不如授人以漁?！▽ｉT為他們設(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會(huì)対知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點(diǎn)，提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，決不留下后遺癥。手拉手，向前走——〃疑問消除法〃。實(shí)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)生帶動(dòng)一個(gè)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為

7、其命名為〃手拉手，向前走?！礊槊课粚W(xué)困生找一位小老師。由于優(yōu)生與學(xué)困生呆在一起的時(shí)間較多，能使學(xué)困生的問題有更多的機(jī)會(huì)得到相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)輔導(dǎo)的時(shí)效性。5?鍛煉學(xué)困生的意志，使其保持持久的學(xué)習(xí)愿望學(xué)困生大都意志薄弱，學(xué)習(xí)愿望上難以持之以恒。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)困生意志以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的顯得尤為重要。1、借助數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故坎坷經(jīng)歷提高學(xué)困生對于挫折的正確認(rèn)識。如數(shù)學(xué)家歐拉憑著堅(jiān)韌的毅力和意志，克服了失明、住房和手稿被燒的挫折和困難，寫出了幾十本專著，400多篇論文的故事；達(dá)爾文，愛迪生，愛因斯坦等小時(shí)候都被認(rèn)為是智