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1、淺談家園共育的重要性山西省臨汾市襄汾縣第三幼兒劉杏幼兒是祖國的未來，祖國的希望，也是每個家庭的核心。家庭對幼兒的影響是千姿百態(tài)的，對幼兒的貢獻大并不代表著對幼兒的影響好，幼兒園教育才是關(guān)系著我國數(shù)千萬幼兒的發(fā)展，寄托著數(shù)千萬家庭對未來美好生活的期盼。所以，幼兒健康良好的發(fā)展應(yīng)讓家庭和幼兒園形成親密的合作關(guān)系。幼兒園工作中重要的一環(huán)就是處理好幼兒園與家長之間的關(guān)系。家長既是教育的消費者，又是我們各項活動的支持者。只有處理好家庭與班級之間的關(guān)系，才能達(dá)到家育的良好目的。孩子在幼兒的情況和在家的情況很有可能是兩個樣子，只有有效的溝通，家長才能發(fā)現(xiàn)幼兒平時他發(fā)
2、現(xiàn)不了的閃光點。畢竟孩子在園時間比在家時間多得多。而教師則可以通過家長的敘述，對幼兒提出更加合理適宜的要求，更加了解每個幼兒的不同，更好地做到區(qū)別對待。一、問題的提出：舉個實例：入園初期，洋洋在不熟悉教師、小朋友的情況下，就在幼兒園吃午餐，加重了他的分離焦慮，因而往往把小朋友作為發(fā)泄緊張情緒的對象，攻擊性行為不斷發(fā)生。家長也不重視洋洋的心理需求，與洋洋相處、交流、游戲的時間很少。爸媽是做花卉生意的，有時生意一忙，他們就會請鄰居或親戚幫忙照看洋洋。其實洋洋倒東西只是他玩瓶子的借口，目的是不斷制造麻煩引起父母，特別是媽媽的注意,以此滿足自己渴望與父母交流的
3、心理需求。但是媽媽經(jīng)常性的體罰使洋洋產(chǎn)生逆反心理，因而他常常通過攻擊性行為發(fā)泄不滿情緒。同時媽媽的體罰行為潛移默化地影響了他，使他認(rèn)為“打”是解決問題的方法。另外，入前的洋洋牙癢,爸爸就讓他咬動物玩具，甚至任其咬自己的胳膊，導(dǎo)致洋洋產(chǎn)生模糊認(rèn)識，意識不到咬人是錯誤行為。二、解決問題的方式方法：良好的教育環(huán)境是促進幼兒各方面和諧發(fā)展的必要條件。分析洋洋的攻擊性行為，我們發(fā)現(xiàn)，改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主、溫馨的家庭教育環(huán)境十分重要。剛開始，我們建議家長改變家庭教育環(huán)境,但家長表現(xiàn)出畏難情緒，缺乏信心。我們便向家長詳細(xì)介紹了洋洋因
4、為攻擊性行為而沒有朋友玩、很孤獨、不快樂的情況，家長聽后既驚訝又心疼，希望老師給予家庭教育方面的指導(dǎo)。為此，我們提出以下具體建議：第一、家長要調(diào)整好工作與家庭的關(guān)系。盡可能把外出時間安排在周一至周五，如果雙休日要外出，也要事先協(xié)調(diào)好，不要請人代管,方便更多增加親子相處的時間，一定程度上滿足洋洋的情感需求。第二、家長要改變對洋洋的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法。家長可與他邊玩邊詢問他在幼兒園的好朋友是誰，喜歡玩哪些玩具等。還可以經(jīng)常把他抱在懷里給他講故事，增加身體接觸的機會，讓他感受父母的關(guān)愛與體貼，充分滿足洋洋的情感需求。父母還可以帶上他和朋友的孩子一起出去玩，讓
5、他體會與同伴游戲的快樂。當(dāng)洋洋出現(xiàn)攻擊性行為時,家長要耐心地通過談話了解其內(nèi)心感受，有的放矢地進行教育，切不可采取打罵的方法。對于洋洋的搗亂行為，家長可正面引導(dǎo)他掌握正確的游戲方法。如，可以一起搜集各種空瓶子，引導(dǎo)他觀察因作用不同，瓶口大小和瓶子粗細(xì)、高矮、形狀、顏色都有變化，既讓他學(xué)習(xí)觀察、分類，又增強了親子之間的情感。第三、家長一方面要經(jīng)常與本班老師溝通，及時將孩子的情況告訴老師，特別是要經(jīng)常反映孩子的情緒狀況，以便及時引導(dǎo)，避免孩子向小朋友發(fā)泄不愉快情緒。另一方面也要多了解孩子在園情況，以一致的教養(yǎng)態(tài)度有效配合教師進行行為矯治，鞏固他的良好行為。
6、當(dāng)然，這也只是我個人近幾年的一些實踐經(jīng)驗技巧總結(jié)，不代表所有的園所都會適用，還得具體情況具體分析取舍，這只是關(guān)于家園共育這個大課題的部分體會實踐,圈上還有一些同行的園長老師們關(guān)于家園共育的各種實踐經(jīng)驗教訓(xùn)，大家可以一起相互學(xué)習(xí)，交流分享。與此同時，我們在幼兒日活動中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，以促進幼兒身心健康發(fā)展。第一、設(shè)置活動器械，利用活動區(qū)域，為幼兒友好交往提供物質(zhì)環(huán)境。皮亞杰指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提?！币虼?，我們應(yīng)盡量多的為洋洋創(chuàng)造自由交往的機會，鼓勵他參與集體活動，啟發(fā)他與伙伴互
7、相交流、協(xié)商。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他扶起摔倒的小朋友時，我會趕緊表揚他，并帶領(lǐng)其他小朋友為他鼓掌，這時會發(fā)現(xiàn)洋洋自豪的沖大家笑。漸漸地，洋洋在戶外活動時不再推操別的小朋友。同時，班里創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”、“愛心園”、“玩玩樂樂”等活動區(qū)域。在幼兒自由活動時，我不再緊盯在洋洋的身邊，而是站在一旁暗中觀察。開始時，洋洋會一下抱住很多玩具不松手，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其他幼兒一起友好的玩別的玩具時，他感到自己的做法很無聊，便松開手邀請別人一起來玩，當(dāng)玩到樂處,他也會同小朋友一起說笑。由此可以發(fā)現(xiàn)，洋洋有進步了！第二、設(shè)計以友愛為主題的活動，激發(fā)幼兒與同伴友好交往的愿望。我們根據(jù)洋洋的年齡特點
8、，充分考慮了他的接受程度。將五大領(lǐng)域聯(lián)系在一起，在各種活動中處處滲透友愛教育。通過各種活動豐富
