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《淺談少兒舞蹈教育的情與趣(精選)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談少兒舞蹈教育的情與趣舞蹈教冇作為陶冶心靈的藝術(shù)，具有獨(dú)特的教冇功能.舞蹈教學(xué)的開設(shè)更有著其它學(xué)科不可替代的教育作用。那么，如何在小學(xué)教育小很好地開展舞蹈教育呢？我認(rèn)為兒童舞蹈應(yīng)從興趣、認(rèn)知、幻想、玩樂的整體結(jié)合中得以表現(xiàn)和反映。關(guān)鍵體現(xiàn)在“情”和“趣”兩個(gè)字上。它是吸引兒童注意力，啟發(fā)兒童參與意識(shí)的最好動(dòng)力。挖掘童心培養(yǎng)創(chuàng)造力審美情趣舞蹈教育作為陶冶心靈的藝術(shù)，具冇獨(dú)特的教育功能.舞蹈教學(xué)的開設(shè)更冇著其它學(xué)科不可替代的教育作用。它像微微春風(fēng)，絲絲細(xì)雨育化幼苗那樣，對兒童的成長起著潛移默化的作用。它讓兒童從藝術(shù)的角度來認(rèn)識(shí)世界，既可擴(kuò)大視野，乂可從大千
2、世界中陶冶情操。它不斷誘發(fā)兒童的美感，使他們在美的熏陶屮成為愛美的人。以優(yōu)美動(dòng)聽的音響、節(jié)奏，輕盈明快的舞姿給人以美的享受，使人精神煥發(fā)，情操高尚，聰穎敏捷，獲得全身心的發(fā)展。那么,如何在小學(xué)教育中很好地開展舞蹈教育呢？我認(rèn)為兒童舞蹈應(yīng)從興趣、認(rèn)知、幻想、玩樂的整體結(jié)合中得以表現(xiàn)和反映。關(guān)鍵體現(xiàn)在“情”和“趣”兩個(gè)字上。它是吸引兒童注意力，啟發(fā)兒童參與意識(shí)的最好動(dòng)力。一、挖掘少兒的童心童心純真，富于幻想。唐代劉長卿有詩句云：“心鏡萬象生?！奔慈说乃季S與感情皆附麗于大千世界、萬彖口然；而生存游戲于這萬彖自然中天真無邪的孩了們，更冇著豐富多姿的藝術(shù)想彖力和創(chuàng)
3、造力。假如我們問一個(gè)孩子：“你最喜歡什么？”他一定會(huì)毫不猶豫地告訴你「'玩”玩什么？幼兒時(shí)玩積木、玩手絹、玩跳繩、玩小蟲、玩泥巴，待稍長大些踢球、踢鋰子、騎馬打仗、跳皮筋、跳繩、跳房子……以上種種無不充滿著童真、童趣。這些都是我們舞蹈教育不可多得的潛在資源。少兒舞蹈符合了孩子們愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)，也符合少兒通過感知和依靠表象來認(rèn)識(shí)事物的心理和生理特點(diǎn)。孩子們在動(dòng)作、節(jié)奏、娛樂中，從他們的游戲中尋找對象進(jìn)行模仿，不但使舞蹈?；罨€加深了對于他們對外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。老師平時(shí)要多留意一些貼近學(xué)生生活的主題來開展舞蹈活動(dòng)，這些貼近孩了的動(dòng)作能充分激發(fā)、啟迪他們
4、產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。它能培養(yǎng)孩了們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展例如：在一年級(jí)的舞蹈教學(xué)中我選中了在中國廣泛流傳的“老丿鴛捉小雞”兒童游戲。在上課的時(shí)候，我并沒有教他們動(dòng)作，而是給學(xué)生描述：“現(xiàn)在我們的教室變成了人自然，藍(lán)天下、小河邊、紅花綠葉間，雞媽媽、鴨媽媽帶著小雞、小鴨們，突然飛來一只老鷹……”我的故事一下子引起了學(xué)生的興趣，都躍躍欲試。于是在伴奏音樂的下學(xué)生們開始口由創(chuàng)編，只見一位扮演雞媽媽的同學(xué)帶領(lǐng)著一對小雞，左躲右躲，一位扮演老謄的同學(xué)左撲右撲，去抓
5、隊(duì)尾的小雞，他們手臂的波浪動(dòng)作，腳卜?的橫追步都運(yùn)用得很好?！白プ×耍プ×恕?，表演的老鷹的同學(xué)大聲歡呼，其他的小雞也笑成一團(tuán)，課堂的氣氛一下子熱烈起來。課后我不禁反思我們的舞蹈課堂教學(xué)，基木功的訓(xùn)練固然能培養(yǎng)優(yōu)美的體形，良好的氣質(zhì)，但是，如果我們的舞蹈都可以讓孩子像這樣在充滿童趣的氛圍中學(xué)習(xí)，那么我們的舞蹈課堂不但讓學(xué)生們增長了知識(shí)，更成為了他們的快樂殿堂。二、培養(yǎng)少兒的藝術(shù)創(chuàng)造力音樂是一種無形的舞蹈，舞蹈是無形的音樂，自古以來音樂和舞蹈是密不對分、相輔相成的。只有對音樂有深刻的感受能力，才會(huì)冇對舞蹈淋漓盡致的表現(xiàn)。俗話說得好：“冇感而發(fā)”。舞蹈是一種
6、情動(dòng)于衷而形于外的藝術(shù)。舞蹈形象的創(chuàng)造是通過音樂所提示的情感，用人的“外在”肢體、身段、眼神和血部肌肉的動(dòng)作來表達(dá)出可以“看得到”的藝術(shù)形象。在學(xué)牛?接受舞蹈創(chuàng)編訓(xùn)練時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)肢體動(dòng)作語言貧乏，所想彖創(chuàng)編出來的動(dòng)作舞蹈性不強(qiáng)，而口動(dòng)作顯得雜亂、瑣碎、無序，無法達(dá)到藝術(shù)美感，這時(shí)人多和學(xué)生沒有真正懂得音樂有關(guān)。這時(shí)我們要告訴孩子們音樂是舞蹈的“好朋友”，引起兒童對音樂的興趣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽音樂，孩子們聽了各種不同性質(zhì)的音樂后，便會(huì)產(chǎn)生與音樂節(jié)奏音樂內(nèi)容相適應(yīng)的感情，然后通過身體的動(dòng)作來表達(dá)他們對音樂的感受。音樂的節(jié)奏世與旋律線條在舞蹈中
7、對動(dòng)作的提示、情緒的變化都發(fā)揮著積極重耍的作用。音樂的強(qiáng)、弱、高、低，旋律的起伏都會(huì)在舞者的內(nèi)心產(chǎn)生著不同的形象思維和動(dòng)力。因此，對于激發(fā)少年兒童的創(chuàng)造力，開發(fā)他們的想象力和形象思維，重視對少年兒童音樂感受力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。例如：在教學(xué)《閃爍的小星星》表演一課吋，大多數(shù)學(xué)生在沒有完全理解音樂情緒、內(nèi)涵時(shí)，創(chuàng)編出的動(dòng)作只是在解說歌詞或是啞劇表演，舞蹈表演缺乏規(guī)范性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先理解音樂風(fēng)格、了解歌詞感情，給學(xué)牛分析：“太陽下山烏鴉回家表示天黑了，這時(shí)星星出來了，掛在天空一閃一閃的，看夜晚的天空多么美麗、多么迷人??！在我的引導(dǎo)下，學(xué)
8、生通過自己對夜空的感知認(rèn)識(shí)，激發(fā)出無限的想象力。學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)，自然而然地
