淺談如何增強(qiáng)課堂吸引力

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1、淺談如何增強(qiáng)課堂吸引力課堂是教師與學(xué)生教與學(xué)的主要渠道。在課堂這個(gè)平臺(tái)上，有知識(shí)的交流，有情感的溝通，是融洽師牛關(guān)系的重要紐帶。毋庸置疑，課堂教學(xué)是關(guān)系到教學(xué)成敗的最關(guān)鍵因素。我在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常能觀察到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生注意力不集中,玩手機(jī)，看小說(shuō)，甚至打瞌睡……這是最讓我頭痛的問(wèn)題，是擺在很多教師面前的一個(gè)難題。我把所有這類現(xiàn)象歸因于我們的課堂缺乏足夠吸引力。我一直在思考如何去改變這種境況，并且在實(shí)踐中不斷做大膽嘗試。課堂氛的偶爾好轉(zhuǎn)令我欣喜若狂，但是，我深深地意識(shí)到，我需要學(xué)習(xí)提高的地方還很多，我面對(duì)的困惑仍將長(zhǎng)期存在。通過(guò)自己持續(xù)思考和實(shí)踐，我收獲了一

2、些感悟。1.不斷豐富個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，循序漸進(jìn)更新完善教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)，形成個(gè)人教學(xué)的特色，成為吸引學(xué)生聽(tīng)課的亮點(diǎn)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的教學(xué)風(fēng)格會(huì)成為教師教學(xué)實(shí)踐屮的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，難以改變，而且往往是沒(méi)想過(guò)要改變。教師教學(xué)屬于教學(xué)環(huán)節(jié)中的教，學(xué)生的學(xué)又是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？根據(jù)我所面對(duì)的中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及對(duì)他們舉止行為的觀察分析，我認(rèn)為他們還沒(méi)有達(dá)到穩(wěn)定獨(dú)立的人格，他們的情感、思維、價(jià)值取向、邏輯判斷等方面都還處于較大的波動(dòng)當(dāng)中，可謂是反復(fù)無(wú)常。在有常與無(wú)常的相互對(duì)立中，需要教師對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格做出變化，保持教學(xué)風(fēng)格的靈活性和現(xiàn)時(shí)性。1.進(jìn)一步挖掘?qū)W生在教學(xué)

3、過(guò)程中的積極作用。我曾認(rèn)為，成功的教學(xué)在于是否有一位優(yōu)秀的教師。這種觀念放大了教師的作用，低估了學(xué)生的地位。教學(xué)是交流過(guò)程，互動(dòng)雙方處于同等重要地位。優(yōu)秀教師能科學(xué)地設(shè)計(jì)、組織、執(zhí)行教學(xué)過(guò)程，但這還不夠，成功的最關(guān)鍵因素是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我往往習(xí)慣于掌握教學(xué)的控制權(quán)，這是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過(guò)程中，控制權(quán)應(yīng)該是在教師與學(xué)生兩者之間交替掌控。實(shí)際情況是，學(xué)生默認(rèn)了自己的被動(dòng)地位,他們?cè)谡n堂上被馴服了，沒(méi)想過(guò)要爭(zhēng)取發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。久而久之，他們情緒低落，遠(yuǎn)離了教學(xué)。這吋候，教師的重要工作就是讓學(xué)生回到教學(xué)過(guò)程，給予他們成為主人的信心和勇氣。

4、通過(guò)平等對(duì)話的形式，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)責(zé)任感；通過(guò)對(duì)案例的精心選擇，使學(xué)生找到融入教學(xué)對(duì)話的突破點(diǎn)。這些教學(xué)過(guò)程的細(xì)微Z處必定能產(chǎn)生轟動(dòng)的蝴蝶效應(yīng)。2.要給學(xué)生以驚喜一一豐富的感性體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生好奇心是增強(qiáng)課堂吸引力的有效方法，如何觸動(dòng)學(xué)生的好奇之心呢？我認(rèn)為可以用一個(gè)字來(lái)概括：變。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段、教學(xué)風(fēng)格，形成立體化課堂教學(xué)，把三尺講臺(tái)塑造為豐富生動(dòng)的大舞臺(tái)，在課堂這個(gè)小小空間里，學(xué)生看到新鮮，感覺(jué)到不可預(yù)料，享受課堂教學(xué)。3.塑造學(xué)習(xí)標(biāo)兵，營(yíng)造相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，并科學(xué)引導(dǎo)。榜樣的鼓舞力量很強(qiáng)大，身邊的榜樣更有指導(dǎo)意義。學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)標(biāo)兵的優(yōu)點(diǎn)，便會(huì)潛

5、意識(shí)地去模仿。同時(shí)，正確區(qū)分不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生，幫助其合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充分利用學(xué)牛好強(qiáng)爭(zhēng)勝的天性。增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力的各項(xiàng)措施并非相互孤立，也不是有固定章法，如果一定要概括出一個(gè)規(guī)律，那就是變化。教學(xué)的內(nèi)容、對(duì)象、情景都處于不斷變化，身為教師，我們應(yīng)該以變化的眼光來(lái)應(yīng)對(duì)。教學(xué)工作崗位需要?jiǎng)?chuàng)新，拒絕僵化。