淺談詩歌鑒賞的教學方法

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1、淺談詩歌鑒賞的教學方法近年高考中，古詩鑒賞是必考的題目，且選材主要是唐詩宋詞，題型的數(shù)量大多為1一2個。而2006年高考詩歌鑒賞的范圍從唐宋詩詞擴大到了晉詩（北京卷第12題陶淵明《移居》其二）、元曲（浙江卷第16題無名氏《溪邊小徑舟橫渡》、上海卷第14-16題張可久的《山中書事》）和清詩（重慶卷第13題張維屏《新雷》、龔自珍《己亥雜詩》其五），湖南卷、湖北卷屮出現(xiàn)了兩首詩歌的比較鑒賞。雖然選材范圍寬了，但仔細研究，考點仍是詩歌的語言形象、表達技巧和評價詩歌的思想內(nèi)容、作者的觀點態(tài)度……這就要求我們在平常的詩歌教學中圍繞考點教給學生詩

2、歌鑒賞的方法。下面我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，淺談一下如何進行詩歌鑒賞教學。一、分析學情學生從小學到初中，積累了一定數(shù)量的詩歌，但大多只是能背，或是意譯詩歌，對高考如何考查詩歌卻是一無所知的。二、明確考點研讀考綱，告訴學生詩歌鑒賞中的高考考點，即考查詩歌的語言、形象、表達技巧、評價詩歌的思想內(nèi)容及作者的觀點、態(tài)度等。這樣就可以讓學生做到有的放矢，獲得事半功倍的效果。三、教給學生詩歌鑒賞的專業(yè)術(shù)語具體來說，詩歌鑒賞的專業(yè)術(shù)語可以分為以下幾類：（1）類別方面。如古體詩和近體詩、詠史詩、詠物詩、絕句和律詩等。（2）風格方血。如豪放、雄奇、沉郁、

3、婉約、含蓄、清新、風趣等。（3）語言特點。如清新、含蓄、平淡、絢麗、簡潔等。（4）表達技巧。如對比比較、以古說今、以動寫靜、靜景動寫、情景交融等。（5）常見的意象。如樹木類、花草類、動物類、風霜雨雪水云類等。（6）情感方面。如喜悅、失望、寂寞、恬淡、曠達等。（7）其他方面。如首頷頸尾、聯(lián)想想象、意象意境、平仄對仗、音韻聲律等。四、用好教材高屮語文第三冊（第1、2單元）主要是詩歌鑒賞，教師應(yīng)根據(jù)側(cè)重點的不同，以教材中的詩歌為例，由課內(nèi)向課外延伸，舉一反三,讓學生懂得如何鑒賞、如何表述。（一）引導學生感受形象，把握意境詩歌的形象往往指敘

4、事詩中敘述的人物，寫景詩中的景物，抒情詩屮的抒情對象，以及詩歌中提到的對讓讀者聯(lián)想到的具體形象。這些形象往往包含著豐富的意旨，寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人強烈的主觀色彩。例如，鑒賞陶淵明的《歸園田居》（其一）中第二段“開荒南野際……雞鳴桑樹巔”時可這樣逐層設(shè)問：1?該段描繪了哪些景物？2?這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？3.表達出作者怎樣的感情？展訓練一（感受景物形象）：滁州西澗韋應(yīng)物獨憐幽草澗邊生，上有黃禍深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。這首詩的后兩句歷來為人們所稱道，這兩句詩描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)

5、出了一種怎樣的意境？表達出作者怎樣的感情？拓展訓練二（感受人物形象）:送靈澈劉長卿蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标枺嗌姜殮w遠。注：靈澈，唐代著名詩僧。（1）本詩創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的意境？（2）詩中主人公有何特點？小結(jié)：通過這樣的訓練，讓學生準確找到意象，組合意象分析意境，再由意境感悟詩情。（-）品味語言，體會意境詩歌是語言的藝術(shù)，對作品的語言表現(xiàn)力作具體的、深入的開掘,有助于準確把握作品的立意和思想感情傾向，進入作品美的意境。詩歌的語言鑒賞分為兩種類型：1.品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格例如，鑒賞陶淵明的《歸園田居》（其一）一詩的語言

6、特色：樸素、自然?！胺秸喈€，草屋八九間”是簡筆的勾勒，卻顯出主人生活的簡樸，雖不堂皇宏麗，卻有榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后，桃花李花競艷于堂前，素淡與絢麗交掩成趣的“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前"。拓展練習：春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問題：分析此詩的語言特色。答題步驟指導：(1)用一兩個詞準確點明語言特色？(2)用詩屮有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。2?揣摩個別字詞運用的巧妙古詩特別講究煉字、煉句，講究以少總多，一字傳神。任何一首詩都要抒發(fā)詩人的某種情感，而這些情感的宣泄往往會聚集

7、在某一句其至某一個字上，這“一句”“一字”即為整首詩的“詩眼”或某一聯(lián)的“詩眼”。要理解一首詩的思想感情就必須把握全詩的關(guān)鍵，即：詩眼：詞類活用——修辭效果——繪聲繪色、繪形繪態(tài)；佳句：句式省略一一句式倒裝一一節(jié)奏音律、對仗平仄等。例如，杜甫的“映階碧草自春色，隔葉黃刪空好咅”一聯(lián)中，碧草映階，黃鵬隔葉，本是賞心悅目的景象，然而用了“自…空”，所含之情大有轉(zhuǎn)折，寫出了一種凄清冷落的境界，表現(xiàn)了一種寂寞的心情。又如，王安石的“兩山排兩送青來”一句中，“送”將無情的山寫得很有人情味，賦了山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機,寫出了詩

8、人身處其中的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。再如，蘇軾的“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”一句中，詩人將“多情”置于前面，更能突出詩人想要學習英雄、建功立業(yè)的愿望。拓展訓練（2006年江西卷第14題）：三江小渡楊萬里溪水將橋不復