淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)技巧的導(dǎo)入

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1、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)技巧的導(dǎo)入淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)技巧的導(dǎo)入小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入是指在出現(xiàn)新內(nèi)容或開(kāi)展新的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)前，美術(shù)教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一些鋪墊活動(dòng)，是美術(shù)課堂的起始環(huán)節(jié)，也是串聯(lián)環(huán)節(jié)，更是整個(gè)課堂的情感方向盤(pán)。如果美術(shù)教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情境和美術(shù)課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，那么其后的教學(xué)流程就能如行云流水般順利展開(kāi)。小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破、課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響，直接影響整堂課的教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，甚至還會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。那么，小學(xué)美術(shù)課

2、堂究竟應(yīng)該怎樣導(dǎo)入呢？一、讓“想象”插上翅膀美術(shù)教育是一種智力活動(dòng)的教育，將美術(shù)視為一種認(rèn)知活動(dòng)。重視在經(jīng)驗(yàn)的層次中，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力，訓(xùn)練學(xué)生在現(xiàn)象世界中發(fā)現(xiàn)異同現(xiàn)象的能力，并依次對(duì)現(xiàn)象世界進(jìn)行分類(lèi)，從而上升到一般化的概括。同時(shí)，通過(guò)美術(shù)教育訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和空間思維能力,以助益一般智力發(fā)展。在以往的美術(shù)教學(xué)中，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，以臨摹為主。老師依據(jù)教材或自己的認(rèn)識(shí)在黑板上或紙上畫(huà)好范圖，然后訃學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、消極、機(jī)械乏味，阻礙了學(xué)生個(gè)性和想象的發(fā)展。由于孩子年齡小，認(rèn)知有局限，往往圖畫(huà)的局部與整體兩方面難以一一顧及，即便是竭盡全力也往往是事倍功半，難盡

3、如人忌、O我在講解形體結(jié)構(gòu)、色彩、物體的大小和構(gòu)圖等知識(shí)的時(shí)候，不把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)成“緊箍咒”,而是采用引導(dǎo)啟發(fā)的現(xiàn)代化教學(xué)法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、把隱藏的潛能發(fā)揮出來(lái)。在記憶畫(huà)、想象畫(huà)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造性思維，對(duì)那些稚拙、純樸、生動(dòng)的兒童畫(huà)，不要認(rèn)為技法表現(xiàn)不好而否定，讓孩子畫(huà)其所知，而不是畫(huà)其所見(jiàn)，兒童畫(huà)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只要表達(dá)了口己純真的感受都是真實(shí)的，就是好作品，鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象，善于想象，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)，尋找更工動(dòng)有趣的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使繪畫(huà)變得更有趣，內(nèi)容更豐富，作品更充滿活力。二、造就“巧手”美化生活美術(shù)在特質(zhì)上是一種動(dòng)手的實(shí)際操作活動(dòng)

4、，必須培養(yǎng)學(xué)生一定的描摹和制作能力，以適應(yīng)未來(lái)廣泛的職業(yè)需要。美術(shù)的工命在于創(chuàng)造，美術(shù)活動(dòng)既遵循邏輯思維，更重視反常的、逆向的和發(fā)散的思維。美術(shù)具有超時(shí)空的重組性表現(xiàn)特色，適合發(fā)揮想象和思維的自由性，容易突破人的思維定勢(shì)和對(duì)事物習(xí)以為常的觀念，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。因此，在手工制作、剪貼應(yīng)的教學(xué)屮，我重視訓(xùn)練學(xué)生的能力，通過(guò)工藝學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手美化生活和手工制作的能力。書(shū)木世界是現(xiàn)象的枇界，而手工制作則讓抽象世界的美變得更具體、更現(xiàn)實(shí)。我讓學(xué)生在立體構(gòu)成、紙版、正面多面體造型、線材構(gòu)成、面材構(gòu)成、塊材構(gòu)成等訓(xùn)練中，既了解了立體構(gòu)成的基本原理，掌握了各種造型的構(gòu)成方法，乂提高了對(duì)各種設(shè)

5、計(jì)中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高了設(shè)計(jì)能力和審美能力。讓孩子們用滿腔熱情融入多姿多彩的生活中、色彩斑斕的大自然中、鮮活有趣的奇妙想象中，親手打造出各種作品，裝點(diǎn)、美化綸活，從中獲得創(chuàng)造并取得成功的樂(lè)趣。三、多媒體教學(xué)培養(yǎng)興趣孩了的創(chuàng)造成果，都希望得到教師和同伴的肯定。過(guò)去，當(dāng)學(xué)生完成了口己的作品時(shí)，教師一般都是拿著學(xué)生的作品點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生欣賞，如果這吋能用上投影儀展示作品，對(duì)學(xué)生就會(huì)有更大的激勵(lì)。當(dāng)孩了創(chuàng)作的作品通過(guò)投影儀出現(xiàn)在屏幕上吋，孩了們都?xì)g呼雀躍，興奮不己。這時(shí)學(xué)生獲得了極大的成就感和滿足感，課堂氣氛也達(dá)到高潮，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生較為持久的創(chuàng)作欲望。利用幻燈和投影這兩種教學(xué)手段就能夠改變

6、傳統(tǒng)美術(shù)課的生硬枯燥。鮮亮的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面就能有力地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于我們把知識(shí)和美的種了播撒到孩了們的心間。有助于培養(yǎng)兒童觀察事物的能力。四、小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性1?針對(duì)學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入同樣的教材、同樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同的班級(jí)可能會(huì)有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要根據(jù)所有班級(jí)的具體特點(diǎn),進(jìn)行具體分析而定。如較穩(wěn)定的班和較活躍的班的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于一個(gè)班來(lái)講，新課導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣有利于保持學(xué)4:的新鮮感，以至于在課間休息吋間就已開(kāi)始議論下節(jié)課老師乂要講什么了。學(xué)生處于這種精神狀態(tài)中，無(wú)疑是

7、良好的學(xué)習(xí)情緒。方法要靈活多變，不同內(nèi)容選用不同的方法、材料，要隨吋變換花樣,切不可千篇一律。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須符合小學(xué)生年齡、知識(shí)水平和接受能力，即導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切忌過(guò)深、過(guò)難，以免影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。2?在不同的時(shí)間段，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入不一定都要在一堂課的開(kāi)始，它可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。在一堂課的起始階段，導(dǎo)入可以讓學(xué)生快速把注意力從其它的活動(dòng)中集中到當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，教師可適吋教授新課。課堂中教師為了銜接不同教學(xué)活動(dòng)時(shí)可