淺談?wù)Z文練習(xí)的分層設(shè)計(jì)

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1、淺談?wù)Z文練習(xí)的分層設(shè)計(jì)語(yǔ)文“新課標(biāo)”指出「語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律語(yǔ)文練習(xí)就是一條很重要的實(shí)踐途徑。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，對(duì)其的研究對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的深化和教學(xué)理論的建設(shè)具有重要的意義。因此，語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視語(yǔ)文練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，為學(xué)生設(shè)計(jì)一套可供選擇并有一定針對(duì)性的語(yǔ)文補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料。這些練習(xí)，既要反映基本概念、基本原理，又要反應(yīng)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能以及情感態(tài)度與價(jià)值觀，還要注意適應(yīng)不同學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)情況。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要特別注意三點(diǎn):一是根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)或測(cè)試題，其目的是通過(guò)作業(yè)、練習(xí)從不同的角度檢測(cè)和反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)；二是要發(fā)揮練習(xí)的評(píng)價(jià)功能，一方面通過(guò)練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面對(duì)學(xué)生的練習(xí)也要及時(shí)作出評(píng)價(jià)；三是設(shè)計(jì)的練習(xí)要能全面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一個(gè)班學(xué)生的水平往往參差不齊，所以要求全班所有的學(xué)生都做同一難度的習(xí)題顯然是不科學(xué)的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)注意容易的、較難的、難的、很難的四個(gè)層次，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，做好不同難度層次的題，從而止確客觀地評(píng)價(jià)各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、【案例】《安塞腰鼓》練習(xí)設(shè)計(jì)有教師在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)，讓學(xué)牛白由選擇，要求學(xué)生完成其中三分之一以上的練習(xí)。（1）安塞腰鼓涌動(dòng)著生命的力量，展現(xiàn)了黃土地的陽(yáng)剛Z美，是我國(guó)西北的一種地方名鼓。你還知道哪些地方名鼓及其作品？（2）本文在寫作上的顯著特點(diǎn)和抒情線索各是什么？（3）用“嘆為觀止”“戛然而止”兩個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話。（4）觀察教學(xué)課件畫面上的人物形象和景物，你能用一兩句話寫出人物的動(dòng)作神態(tài)和景物的特點(diǎn)嗎？（5）安塞腰鼓產(chǎn)生于我國(guó)西部高原，你在電視或報(bào)紙上看到過(guò)有關(guān)西部大開發(fā)的報(bào)道嗎？能不能在課余時(shí)間向同學(xué)們作一介紹或出一期剪報(bào)。（6）請(qǐng)你向家長(zhǎng)、鄰居請(qǐng)教有關(guān)

4、我國(guó)西部開發(fā)的事，談?wù)勎鞑块_發(fā)對(duì)我們的影響。（7）你去過(guò)西部某城市旅游嗎？你有親戚在那兒做生意嗎？如果有,請(qǐng)你把這件爭(zhēng)寫下來(lái)，有機(jī)會(huì)在班上交流，讓同學(xué)們更好地了解你、了解西部。（8）你看過(guò)反映美國(guó)西部牛仔生活的影片嗎？如果看過(guò)，請(qǐng)向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)美國(guó)西部及我國(guó)西部的卬象。（9）以校藝術(shù)節(jié)上某一樂(lè)器的演奏活動(dòng)為題材，仿照課文的寫法，寫一篇300字左右的短文。(10)自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)并完成。新課程實(shí)施以來(lái)，分層練習(xí)受到越來(lái)越多老師的重視。根據(jù)許多老師的實(shí)踐體會(huì)，分層練習(xí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一、作業(yè)量分層對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是必要

5、的。每篇課文的基礎(chǔ)性練習(xí)必不可少，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)性練習(xí)可以扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師也可據(jù)此評(píng)判學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。至于教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的一些拓展性練習(xí)，學(xué)生可以選做或不做。如背誦練習(xí)，一般學(xué)生只要按教材耍求背誦有關(guān)篇日即可；對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來(lái)。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)，能有效地幫助學(xué)生享受成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。二、作業(yè)難度分層針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力冇差異的客觀事實(shí)，要注意找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，分為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三級(jí)目標(biāo)。要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)；基礎(chǔ)

6、較好的學(xué)生努力完成創(chuàng)造目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生針對(duì)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，促使他們対自己的語(yǔ)文能力進(jìn)行有效檢測(cè)，明確發(fā)展方向。三、完成作業(yè)時(shí)間分層語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,在完成作業(yè)的時(shí)間上進(jìn)行分層要求，能有效保障學(xué)困生“吃得了”。例如，要求學(xué)生在課堂上背誦的段落,允許在課堂上背不熟的學(xué)生回家繼續(xù)背，直到熟練為止；要求學(xué)優(yōu)生隔天就得交作文，對(duì)于學(xué)困生可以寬限幾天。這樣，保證了學(xué)困生的作業(yè)質(zhì)量,使之鞏固所學(xué)知識(shí)，形成良性循環(huán)，也可以及時(shí)了解和評(píng)判他們的背誦能力和水平。由于分層作業(yè)的數(shù)量、難度適宜，選擇自主，完成的時(shí)間靈活,不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)

7、的興趣，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)既感到輕松愉快，又扎實(shí)掌握了知識(shí)技能。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑能夠準(zhǔn)確了解和評(píng)判各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，教師還應(yīng)相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次沖擊?？傊毩?xí)是實(shí)施新課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重耍載體，對(duì)其的研究對(duì)丁教學(xué)實(shí)踐的深化和教學(xué)理論的建設(shè)具有重要的意義。