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《淺談?dòng)變悍e極情緒情感的培養(yǎng)(頁)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談?dòng)變悍e極情緒情感的培養(yǎng)幼兒的情緒情感正處在不穩(wěn)定的初級時(shí)期，對情緒情感的調(diào)節(jié)能力較弱，培養(yǎng)幼兒積極向上的悄緒情感，對幼兒的發(fā)育成長有積極的意義。一、積極情緒情感對幼兒發(fā)展的作用情緒情感在幼兒的心理活動(dòng)和行為小，在幼兒的心理發(fā)展中，更有其重要的作用。1、枳極的悄緒情感能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展專門的研究表明「惰緒的體驗(yàn)是市皮下屮樞的神經(jīng)興奮和在植物性神經(jīng)系統(tǒng)屮所產(chǎn)牛的牛理過程決定的。皮下中樞對大腦兩半球皮層也發(fā)牛積極的影響，它是大腦兩半球力量的源泉。情緒過程在人的有機(jī)體屮能引起呼吸器官、消化器官、心臟血管
2、活動(dòng)的一系列變化，因此積極的情緒情感的體驗(yàn)不僅對人的健康狀況會(huì)發(fā)牛良好的影響，也有利于暫時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的形成和完善。2、積極的情緒能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展積極的情緒情感不但能促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。心理學(xué)家哈洛克曾用實(shí)驗(yàn)證明：“對學(xué)生來說，由于受到表揚(yáng)而引起喜悅、快樂、得意等積極悄緒，可促進(jìn)其智力發(fā)展?！痹谟變簣@里，幼兒因悄緒變化而影響其求知欲、智力的情況更是時(shí)有發(fā)生。我們對一些參加過音樂、舞蹈、電了琴、小提琴、美術(shù)等興趣班的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)效果調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，凡在各興趣班屮學(xué)習(xí)效果好
3、、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的幼兒均為課堂中受教師表揚(yáng)鼓勵(lì)最多的幼兒。由此可見，積極的悄緒悄感的確繪幼兒發(fā)展的催化劑。3、積極的情緒情感能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展幼兒期特別是學(xué)前期，幼兒的情緒情感的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段：情緒情感中社會(huì)性交往成份不斷增加，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增強(qiáng)，社會(huì)性情感不斷發(fā)展，初步萌發(fā)了道徳、美感、理智感等高級情感。學(xué)前兒童對情緒情感的調(diào)節(jié)能力也有所提高。加Z幼兒總是受著特定的環(huán)境和教育的影響，這些影響經(jīng)常作為系統(tǒng)化的刺激作用于幼兒，幼兒也就逐漸形成了系統(tǒng)化的穩(wěn)定的情緒，反映出悄緒悄感的特
4、征。因而，積極的情緒情感對幼兒良好個(gè)性發(fā)展和良好行為習(xí)慣形成的作用是巨大的。二、悄緒悄感的表現(xiàn)形式既然積極的悄緒悄感對幼兒身心、智力、個(gè)性等的發(fā)展有非常重要的作用，我們就應(yīng)該格外重視對幼兒積極情緒情感的培養(yǎng)。首先我們耍了解幼兒悄緒情感的表現(xiàn)形式。人們一般將喜悅、愉快等情緒稱Z為積極情感，而將焦慮、漠然等情緒稱Z為消極情緒情感。在幼兒期消極情緒情感的主要表現(xiàn)形式有:1、焦慮和擔(dān)憂這是幼兒對所做的事信心不足或?qū)δ硞€(gè)緊張悄節(jié)所產(chǎn)生的心理。一般是在成人交給幼兒的任務(wù)時(shí)幼兒沒能理解或由于任務(wù)過重、過繁、枯燥無味
5、，或者是受一個(gè)故事中某個(gè)緊張情節(jié)的影響而出現(xiàn)的葫時(shí)的情緒情感心理傾向。例如當(dāng)我們帶幼兒走過一個(gè)幼兒從沒去過的“地下奇觀”通道時(shí)，身邊的幼兒一定會(huì)緊緊抓住我們的手。這表明他情緒緊張需要幫助。乂如每當(dāng)我們給幼兒集屮講一個(gè)故事時(shí)，每到最緊張的情節(jié)，總會(huì)有幼兒提岀一兩個(gè)問題來打斷故事。其實(shí)這是他們感到不安的跡象，他們提出問題只是為了要尋找安全，而不是耍得到什么具體的答案。2、膽怯、呆板和漠然如果幼兒長期處于一種壓抑緊張狀態(tài)，就可能會(huì)對一切事情反應(yīng)遲鈍、表現(xiàn)漠然。這些孩子害怕表達(dá)口已的悄感，也害怕別人對口已的惜
6、感表達(dá)作出反應(yīng)，因而釆取呆板和漠然的態(tài)度。當(dāng)你握住這樣的幼兒的手時(shí)，他的手一定是松松的，沒有反應(yīng)。說明他對別人從來不主動(dòng)表示親熱。在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)聽到個(gè)別幼兒說話困難、斷斷續(xù)續(xù)、一遍乂一遍重復(fù)，聽來好象是“結(jié)巴”或“口吃”，實(shí)際是因?yàn)橛變盒睦砭o張而造成的一種笨拙的表達(dá)方式。另外象家庭孑盾、教師的不良悄緒、教學(xué)方法和教態(tài)等都可能造成幼兒的膽怯和對事情表示漠然。在幼兒期積極悄緒悄感的主要表現(xiàn)形式有：1、興奮和躍躍欲試當(dāng)幼兒致力在一種關(guān)心、體貼、信賴、溫暖的情緒情感氣氛中，當(dāng)他被這種氣氛所吸引，就會(huì)表
7、現(xiàn)出爭先恐后、想親自一試的欲望。每年小班新牛入園一段時(shí)間后，你就會(huì)看到這樣的場面：“你最喜歡誰？”“媽媽！”“還喜歡誰？”“老師”“怎么喜歡呀？”這時(shí)全班的幼兒都會(huì)爭先恐后地“搶”老師把自已喜愛的老師團(tuán)團(tuán)圍住，摟著、抱著、貼著、親看，盡情表基礎(chǔ)教育研究達(dá)他們對老師的喜愛。這情景令人感動(dòng)，主要是因?yàn)闈M足和激發(fā)了幼兒積極情緒情感的體驗(yàn)。2、輕松、愉快和活潑這是幼兒的情緒情感所要達(dá)到的域佳狀態(tài)。在幼兒園我們最常見的就是幼兒自發(fā)地唱歌。通過我們對幼兒園一R生活各壞節(jié)中自發(fā)唱歌出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間的調(diào)查表明：幼兒在
8、自rt!游戲中自發(fā)唱歌出現(xiàn)的次數(shù)最多、時(shí)間最長。這說明他們在游戲中玩得最開心、最愉快。因?yàn)樽园l(fā)唱歌常常是幼兒有自信心和心滿意足的表現(xiàn)。在這種情緒情感支配下的幼兒，最突出的表現(xiàn)是能夠毫無困難地接受成人的要求，容易與同伴友好相處，不怕吃虧，愿意與別人一起玩口己的玩具，適應(yīng)新的環(huán)境快。三、創(chuàng)造條件和壞境對幼兒進(jìn)行積極情感的教育和培養(yǎng)1、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活氣氛和精神環(huán)境，使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒情感狀態(tài)。良好的生活環(huán)境，合理的有規(guī)律的作息制度，無壓抑感、充滿激勵(lì)
