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《淺談高職院校實訓(xùn)類課程的教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高職院校實訓(xùn)類課程的教學(xué)設(shè)計【摘要】教學(xué)設(shè)計作為重要的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，在課程建設(shè)當屮具冇舉足輕重的作用。木文以省級精品課程《特種加工技術(shù)》的教學(xué)設(shè)計為例,簡要介紹了高職實訓(xùn)類課程的教學(xué)設(shè)計思路。【關(guān)鍵詞】高職院校特種加工技術(shù)精品課程教學(xué)設(shè)計【屮圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號12095-3089(2013)10-0236-01教學(xué)設(shè)計是一門涉及理解與改進教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計活動的宗旨都是提出達到預(yù)期目的的最優(yōu)途徑，因此，教學(xué)設(shè)計主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法處方的一門學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識和技能發(fā)生預(yù)期的變化。簡單地說，可以理解
2、為教師為達到一定的教學(xué)目標，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。[1]《特種加工技術(shù)》是青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一門省級精品課程，也是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，筆者作為該精品課程的負責(zé)人及主講教師，在課程建設(shè)當中對課程的教學(xué)設(shè)計進行了積極的探索，現(xiàn)介紹如下。1.課程設(shè)計思路《特種加工技術(shù)》課程開設(shè)的目的是：為青島地區(qū)現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的特種加工技術(shù)人才，課程的設(shè)計過程中秉承“教&學(xué)以致用”指導(dǎo)方針，在開設(shè)課程前我們以“校企合作建設(shè)課程”的方式，通過行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和課程群教師共同對特種加工技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位進行分析；并基于崗位，分析
3、專業(yè)核心能力；按照核心能力，制定《特種加工技術(shù)》課程方案；進而選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)模式。1.課程內(nèi)容選擇《特種加工技術(shù)》采取校企聯(lián)合開發(fā)課程的方式，在課程設(shè)計選擇上突出“以學(xué)生的能力提升為核心”，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式。項目選擇內(nèi)容“源于真實、服務(wù)教學(xué)”，并符合“學(xué)生的認知規(guī)律”。木著典型性、覆蓋性、實用性、可行性、趣味性、挑戰(zhàn)性、并基于認知規(guī)律設(shè)計了6個項目，電火花項目：①斷入工件的鉆頭、絲錐電火花成型加工；②徽標圖案型腔電火花成型加工；③手機型腔電火花加工；線切割項冃：①車刀線切割加工；②角度樣板的電火花線切割加工；③落料凹模
4、線切割加工電火花加工。2.課程內(nèi)容組織形式在我們的課程ZJL我們按照山易到難，山簡單到復(fù)雜的原則對教學(xué)內(nèi)容進行組織，我們培訓(xùn)的目標是使學(xué)生由初級工的水平向中級工水平以及熟練工水平過渡。首先通過項日①達到初級工水平，通過項目②達到中級工的水平，項目③具備熟練工的水平。在我們進行課程學(xué)習(xí)的時候，項目的難度逐漸提高，老師起的作用由多變少，老師指導(dǎo)的內(nèi)容逐漸減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立自主能力逐漸加強，學(xué)習(xí)結(jié)朿后學(xué)生具備相當?shù)莫毩⒆灾鞯膶W(xué)習(xí)能力。1.教學(xué)方法設(shè)計在進行教學(xué)設(shè)計后我們釆用了相應(yīng)的教學(xué)方法來實施教學(xué)，在我們的特種加工技術(shù)教學(xué)里以項冃為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，我們采
5、取了豐富的教學(xué)方法。4.1理論課教學(xué)方法本課程理論課教學(xué)過程中,我們采用了多種靈活先進的教學(xué)方法以保證高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù):1）理論教學(xué)過程中，根據(jù)課程的特點和培養(yǎng)目的，主要采用基于問題的學(xué)習(xí)組織模式，案例教學(xué)和項目教學(xué)的方式，力求實現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)，項日驅(qū)動，情境真實，學(xué)做相輔”的教學(xué)模式，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2）理論教學(xué)以多媒體課件進行授課為主，通過大屏幕投影儀動態(tài)顯示教師的實際操作過程；同時，輔以傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法，使學(xué)生能跟上講課的關(guān)鍵步驟，以幫助學(xué)生理解和寧握相關(guān)內(nèi)容。3）指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，如通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽或下載電子教案、了解教
6、學(xué)安排和課程內(nèi)容，做到有的放矢地學(xué)習(xí)。學(xué)生也可充分利用網(wǎng)站或電子郵件與教師進行交流、探討。4.2實踐課教學(xué)方法在實踐教學(xué)的過程中為了提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，在實踐教學(xué)過程屮，主要采用任務(wù)驅(qū)動和項目引導(dǎo)等多種教學(xué)方法，通過對項目的分析和討論了解教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)效果。1）在項目教學(xué)方法設(shè)計中，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵱?xùn)為中心。在設(shè)計中強調(diào)學(xué)生是認知的主體、是知識意義的主動建構(gòu)者。2）操作示范。圍繞當前學(xué)習(xí)的知識點，以便于學(xué)生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項冃，并示范解決項H的過程
7、。3）以問題為導(dǎo)向，獨立探索。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進行理解,消化示范項目的耍點。4）課堂上，學(xué)生分組安排，組長輪換，這些手段的應(yīng)用有效提高了設(shè)備的利用效率。5）課堂外，學(xué)生通過興趣小組或社團的形式，自己籌劃并開展學(xué)習(xí)項目，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課外靈活應(yīng)用，大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)我院“教&學(xué)以致用”的教學(xué)理念。5?教學(xué)手段設(shè)計在課堂教學(xué)方面，學(xué)生分小組查閱資料，討論完成項目的策劃工作；教師采用基于問題的學(xué)習(xí)教學(xué)法，在師生的共同努力下完成工件的加工；在具備相應(yīng)的職業(yè)資格能力后學(xué)生獨立完成職業(yè)技能鑒定工作。在校學(xué)生的課外時間遠多于課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)
8、時間，因而我們積極調(diào)動學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的積極性，并取得良好成效。學(xué)生
