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《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟都有那些》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟都有那些 教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用系統(tǒng)和程序的觀點(diǎn)和方法遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程具體包括：分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決方法、反饋調(diào)整方案四個(gè)具體過程對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)基本要素優(yōu)化設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論、有意義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論以及系統(tǒng)論和程序論的思想 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念 1、面向全體、全面發(fā)展：提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)
2、2、承認(rèn)差異、因材施教、發(fā)展個(gè)性：通過有效的教學(xué)使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展同時(shí)潛能得到發(fā)揮個(gè)性得到發(fā)展； 3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在教學(xué)上要著力為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景； 4、培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：主要是要掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略為終身教育打好基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)生活：主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力、動(dòng)手操作能力、交往能力和健康生活的能力為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)；學(xué)生做人：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和愛國(guó)情操做一個(gè)遵紀(jì)守法、文明有禮的現(xiàn)代公民；學(xué)會(huì)生存：
3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理 1．目標(biāo)導(dǎo)向原理 在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)向的作用教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用主要有三種：①目標(biāo)的指向作用：使師生把注意力集中到與目標(biāo)有關(guān)的問題上；②目標(biāo)的激勵(lì)作用：能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣與意向； ?、勰繕?biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用：一是目標(biāo)成為檢查教學(xué)效果的尺度；一是反過來教學(xué)效果成為評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的合理性、適切性的依據(jù)以便調(diào)整目標(biāo) 2．教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化原理 教學(xué)過程中各要素處于不斷變化之中因此必須從動(dòng)態(tài)的、綜合的角度加以考察 每一個(gè)要素都會(huì)產(chǎn)生一定的力但導(dǎo)致最后教學(xué)效果的力并不是各要
4、素的力的簡(jiǎn)單加和而是各要素關(guān)系之間構(gòu)成的“合力”這是教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循的一條重要原理善于利用一切積極因素克服不利因素爭(zhēng)取最大合力這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù) 3．教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)有序原理 教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)有序是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況有次序有步驟地進(jìn)行以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 教學(xué)有序不但包括知識(shí)教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯順序而且包括能力、情感教學(xué)也要有一定的順序和層次 教學(xué)有序不僅表現(xiàn)在教師的教的活動(dòng)上而且也要體現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)上不僅要貫穿于課堂教學(xué)中而且也要貫穿于其它教學(xué)活動(dòng)中即貫穿于整個(gè)教學(xué)過程 4．反饋控制原理 為使教學(xué)過
5、程有序進(jìn)行達(dá)到預(yù)期目標(biāo)必須對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效控制及時(shí)糾正出現(xiàn)的偏差采取補(bǔ)救的措施 教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)過程的控制方法主要通過師生之間的信息反饋（前置反饋、即時(shí)反饋、延時(shí)反饋）進(jìn)行 四、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括三大部分、八個(gè)基本要素如下圖所示： 1．教學(xué)對(duì)象分析分析要點(diǎn)： ?、俜治鰧W(xué)生的知識(shí)、技能基礎(chǔ)水平為確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法提供依據(jù)； ②分析學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平包括情感、動(dòng)機(jī)、興趣和意志等心理因素以及學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展的水平為制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)； ?、鄯治錾鐣?huì)背景包括學(xué)生的生活經(jīng)歷以及社會(huì)、家庭的影
6、響對(duì)教學(xué)可能產(chǎn)生的正負(fù)面效應(yīng)以便在教學(xué)過程中采取補(bǔ)救措施 2．教學(xué)內(nèi)容分析分析要點(diǎn)： ①分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用；②分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度、重點(diǎn)與難點(diǎn)以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求；③分析蘊(yùn)含于知識(shí)中的智力因素和情感因素以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握和智力的開發(fā) 3．教學(xué)目標(biāo)的制定 教學(xué)目標(biāo)主要描述的是學(xué)生通過教學(xué)預(yù)期產(chǎn)生的思想、情感和行為的變化教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)教學(xué)大綱的要求要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”具體包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面（三維目標(biāo)） 4．運(yùn)用低起點(diǎn)、密臺(tái)階、多訓(xùn)練、勤反饋、早補(bǔ)救
7、、常激勵(lì)教學(xué)策略教學(xué)策略的設(shè)計(jì)具體包括：①新知導(dǎo)入起點(diǎn)要低； ?、趯W(xué)習(xí)新知前要進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)的內(nèi)容一定是和新知密切相聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)而鋪設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種臺(tái)階注重教學(xué)的反饋與激勵(lì) ?、垠w現(xiàn)訓(xùn)練為主線的教學(xué)理念通過學(xué)生對(duì)新知的反復(fù)訓(xùn)練加深對(duì)新知的理解與鞏固注重學(xué)習(xí)方法、分析問題、解決問題能力的提升特別應(yīng)注意的是訓(xùn)練的廣度、梯度和深度 在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意解決好以下幾個(gè)問題： ?、僖鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容；（教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容）②教學(xué)內(nèi)容的容量、深度和廣度要恰當(dāng)； ③教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)要明確要
