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《《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例 【教學(xué)理念】 盡力挖掘文章美點(diǎn)找出最佳途徑讓學(xué)生直接接觸材料在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 豐富文言積累培養(yǎng)語感發(fā)展思維特別是要注重閱讀能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng) 【教材分析】 《傷仲永》是一篇隨筆（散文的一種）可分為兩部分第一部分采用了見聞錄的方式用“聞”、“見”、“問”三個(gè)片斷依次寫了方仲永從５歲到２０歲之間才能發(fā)展變化的三個(gè)階段在這部分中作者詳寫第一
2、個(gè)片斷鋪陳方仲永才能初露時(shí)期的情形點(diǎn)明他才能衰退的原因；極簡略地寫后兩個(gè)片斷點(diǎn)出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”第二部分是議論作者借事說理闡明了人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對成才的重要性作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)即使是天賦很高的人如果不加以教育和培養(yǎng)也會變成平庸無能的人作者采用了寓理于事、欲抑先揚(yáng)、對比鮮明的寫作方法語言精煉、說理深刻、啟人心扉 【學(xué)情分析】 初中一年級下學(xué)期學(xué)生有了一定的文言知識的積累初步具備了自學(xué)淺顯文言文的能力同學(xué)們可以在老師的指導(dǎo)下通過積極的思維、豐富的活動感知文情、理解文理從而完成對本課
3、的學(xué)習(xí) 【教學(xué)理念】教學(xué)目的 ?。薄⒌掠c(diǎn)： 理解人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系以及后天學(xué)習(xí)對成才的重要性 ?。病⒛芰c(diǎn)： 正確掌握句中的停頓；掌握并積累一些文言詞匯；學(xué)習(xí)比較閱讀的方法 ?。?、知識點(diǎn)： 理解文章內(nèi)容和中心思想 【教學(xué)重點(diǎn)】 ?。?、朗讀課文正確掌握句中的停頓 ?。?、積累掌握一些文言詞匯 ?。?、翻譯全文 【教學(xué)難點(diǎn)】 ?。?、理解文章內(nèi)容和中心思想 ?。病W(xué)習(xí)比較閱讀的方法 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、課前預(yù)習(xí) 朗讀課文看課文注
4、釋翻譯課文 二、釋題導(dǎo)入 本文選自《臨川先生文集》作者王安石（１２０１～１０８６）字介甫號半山江西臨川人唐宋八大家之一北宋政治家、文學(xué)家、思想家做官后向朝廷上萬言書提出政治改革的主張繼而推行各項(xiàng)政治革新取得一定成就但由于保守派的強(qiáng)烈反對他兩次被害相晚年封為荊國公謚號“文”著有《王臨川集》、《王文公文集》 本文題目中用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖“傷”是哀傷的意思表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才“泯然眾人”的哀傷惋惜之情 三、析讀課文 ?。?、朗讀課文： ２、翻譯課文： 學(xué)生一人一句輪譯要講清重點(diǎn)詞語；教師適當(dāng)點(diǎn)
5、撥、補(bǔ)充注釋： 隸：屬于（“世隸耕”） 嘗：曾經(jīng)（“未嘗識書具”） 焉：語氣代詞代這件事（“父異焉”） 書：動詞寫（“即書詩四句”） 為：動詞題上（“并自為其名”） 是：這（“自是指物作詩立就”） 就：完成（“自是指物作詩立就”） 或：有的人（“或以錢幣丐之”） 利：動詞的意動用法以……為利（“父利其然也”） 然：這樣（“父利其然也”） 從：跟從（“從先人還家”） 還：回家（“還自揚(yáng)州”） 賢：比……好優(yōu)秀（“賢于材人遠(yuǎn)矣”） 卒：最終（“卒之為眾人”）
6、 且：況且（“且為眾人”） 固：本來（“固眾人”） 自：①自己（“并自為其名”）②從：（“還自揚(yáng)州”、“自是指物作詩立就”） 賓客：名詞用作動詞意思是以賓客之禮相待（“稍稍賓客其父”） “得為眾人而已耶”反問句恐怕他連普通人還不如罷了 ３、概括段意： 第一段：寫方仲永才華初露時(shí)的情形 第二段：寫方仲永才能衰竭終于成為普通人 第三段：議論雖有先天的聰明但后天的學(xué)習(xí)更重要 ?。?、問題發(fā)掘： ?、盼恼碌谝欢谓榻B方仲永的家世和“生五年未嘗識書具”的目的 ?。ㄒr托方仲永非凡的天資一個(gè)沒有家學(xué)背
7、景的人生而知之更見其大資非凡也暗示下文其父“不使學(xué)”的原因） ?、频谝欢蔚闹饕獌?nèi)容有兩層試歸納層意 ?。ǖ谝粚樱簩懼儆烙啄曜髟姷姆欠膊拍?；第二層：寫其父貪利而“不使學(xué)”的錯(cuò)誤作法） ?、堑诙螌懛街儆啦拍芩ソ咦罱K成為普通人的原因 （其父負(fù)其利不使學(xué)） ?、鹊谌巫h論所表達(dá)的作者的觀點(diǎn) ?。ㄗ髡哒J(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)即使是天賦很高的人如果不加以教育和培養(yǎng)也會變成平庸無能的人 ?、烧埌驯疚呐c《孫權(quán)勸學(xué)》相比較說說你的人才觀 ?。ㄈ说某砷L關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)像方仲永這樣天賦高的神童不學(xué)習(xí)最終也
8、變成了普通人一樣；而像呂蒙這樣大字不識幾個(gè)的武將通過學(xué)習(xí)也具有了軍事方面或政治方面的才干和謀略那么我們這樣的普通人更要努力學(xué)習(xí)不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到）
