信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究

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1、信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究摘要：語文是交際與發(fā)散思維的工具和載體。小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀教學(xué)就是語文教學(xué)的重中之重，閱讀是學(xué)生識字的語境，是口語交際的范例，也是寫作的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)近年來，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的各個學(xué)科，課堂中的多媒體教學(xué)也是各具特色，每個學(xué)校都有自己的研究特色，很多不錯的學(xué)校都取得了成功的經(jīng)驗，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗談一下自己的看法以及做法。一、情景創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式情景創(chuàng)設(shè)型的教學(xué)模式就是利用信息技術(shù)、課堂多媒體課件，根據(jù)自己的需要，去創(chuàng)設(shè)

2、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活和社會以及人文景象，形成一種讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的盎然氛圍，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)以及事物的思維和辨別能力。如，在閱讀教學(xué)過程中，我利用多媒體播放一段好聽的音樂，讓學(xué)生在音樂中去閱讀，放飛自己的思維，一段優(yōu)美的錄像，一組優(yōu)美的圖畫，等等。讓學(xué)生身臨其境地去感受、去閱讀。情感領(lǐng)域的教學(xué)也就更加容易，會取得事半功倍的效果。二、探索研究型教學(xué)模式探索研究型教學(xué)模式就是利用信息技術(shù)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下來分成小組，分組學(xué)習(xí)去完成老師指定的任務(wù)，成員之間相互協(xié)調(diào)，收集信息，分組討論，最后歸納總結(jié)，完成老師在課堂上制定的任務(wù)，獲得最

3、后的成功。在這樣的過程中學(xué)生成為獲取知識、學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動者，老師的作用只是一個輔助的作用，讓學(xué)生的各項能力在這樣的學(xué)習(xí)方式和氛圍中得到提高。信息技術(shù)和語文資源相結(jié)合，那么必定整合出來的是全新面貌的語文資源，那么語文學(xué)科的教材實驗一定會豐富多彩，這就要求我們選取適合學(xué)生特性的教材資源，提高我們現(xiàn)有的教材質(zhì)量，把學(xué)習(xí)方法有效地整合，然后整合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，用多媒體課件改變師生的互動方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中一直處于領(lǐng)先地位。有效整合方法就是在整合的內(nèi)容上探索規(guī)律性的東西，讓我們的課堂更加豐富多彩，更具高效性。參考文獻(xiàn)：陶麗君?淺談信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合?學(xué)

4、周刊,2012(04).編輯王團(tuán)蘭