以《布老虎》為例淺談美術(shù)欣賞

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1、以《布老虎》為例淺談美術(shù)欣賞藝術(shù)是用來表達的，表現(xiàn)階段的系列活動是幫助幼兒運用多種手段和方法，表現(xiàn)、表達自己對民間藝術(shù)教育某一內(nèi)容的理解、感受等。而如何引導(dǎo)幼兒進行美的欣賞成為一大難題。因此，筆者以《布老虎》為例淺談一下如何進行美術(shù)的欣賞。一、參觀布老虎展，初步感知布老虎的美此為美術(shù)欣賞的描述階段，大班幼兒對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問“是什么？”還想知道“怎么來的？必有什么特點？”這一環(huán)節(jié)的主要目的是吸引幼兒注意，充分利用他們愛學(xué)、好問，有極強的求知欲望的特點，調(diào)動幼兒參與美術(shù)欣賞活動的積極性。讓幼兒整體感受，自由地談?wù)搶Α安祭匣ⅰ钡牡谝挥∠蟆＝o幼兒充分的時間欣賞，用簡

2、潔的語言說出自己的真實感受。這種最原始的、最真實的直覺體驗，伴隨一種創(chuàng)造性知覺活動和思維活動，是兒童產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。通過這種“探究式”教學(xué)法鼓勵學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，布魯納的“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”也強調(diào)學(xué)生的自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)事物，強調(diào)學(xué)生活動的過程價值。以展覽的形式可以讓幼兒通過零距離的觀察，直接感知“布老虎”獲得表征,直觀地探索發(fā)現(xiàn)“布老虎”的兒人基木特征：頭大、眼大、嘴大、身小。新穎的環(huán)境變化、濃郁的藝術(shù)氛圍吸引孩子的眼光，成為他們關(guān)注的話題。通過布老虎展審美情境的創(chuàng)設(shè)，還能讓幼兒在與環(huán)境積極、主動地相互作用中獲得主動、有效的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、集體交流討論對布老虎的認識和感受此為美

3、術(shù)欣賞的形式分析階段，本環(huán)節(jié)采用的主要是討論法。討論為學(xué)前兒童提出問題、發(fā)衣意見以及與他人交流思想提供機會，并能幫助學(xué)前兒童理解和尊重他人的觀點和情感，培養(yǎng)合作精神，提高解決問題的能力。在導(dǎo)入Z后，我們以熱情的布老虎來到了現(xiàn)場的情境貫穿，將各色各樣的布老虎呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們摸一摸、看一看、玩一玩之后，提問幼兒：“你看到了什么？布老虎是什么樣子的？學(xué)一學(xué)這上面老虎的樣子，你冇什么感覺？覺得它怎樣？和真的老虎一樣嗎？”通過動作模仿法,讓幼兒通過自己身體動作去模仿表現(xiàn)布老虎可愛、稚拙的特征，以達到對作品內(nèi)涵的深刻體驗和理解；通過對比欣賞，進一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)別，使得重難點

4、得以突破。并請個別幼兒選出自己喜歡的一只布老虎，并說說自己喜歡“布老虎”的什么地方，充分發(fā)揮幼兒的察力、藝術(shù)想像力和語言表達能力。幼兒第一次完整自由的欣賞機會，為認知目標的達成拉開序幕。三、觀察、欣賞布老虎的顏色、造型和圖案，初步了解其寓意此環(huán)節(jié)是整個活動設(shè)計的重難點部分，屬美術(shù)欣賞的解釋階段，探討作品蘊含的寓意，加深審美體驗，主要運用了対話法，使得幼兒的潛力在不斷地對話碰撞屮得到新生和成長。據(jù)此筆者創(chuàng)設(shè)了具冇一定挑戰(zhàn)性、開放性的教學(xué)情境，選擇幼兒關(guān)注的話題，提出相關(guān)問題。如啟發(fā)幼兒思考“布老虎有哪些顏色，這樣搭配給你什么樣的感覺？”“布老虎的身上有什么圖案，有什么寓意”等問題，感受民間

5、美術(shù)大膽、不拘一格的表現(xiàn)形式，了解対比色的裝飾性，圖案的對稱性等特點。在活動中，注重引導(dǎo)幼兒觀察，并做了人性化的細節(jié)處理，把花紋進行放大，使得環(huán)節(jié)更加順暢。同時，為了解決課的難點，教師運用了多種形式，從貼花紋到字卡出示，深深吸引孩子興趣。面對一些陳述性知識，教師采用了“接受式”教學(xué)法,通過對話，強調(diào)幼兒“主動接受”。如“五福臨門”就告訴幼兒是“平安、幸福、快樂、長壽、順利”，通過這樣調(diào)整，幼兒反而更有興趣的學(xué)習(xí)新授內(nèi)容。同時給孩子布置了任務(wù)，和爸爸媽媽一起去了解一些民族特色的圖案代表的寓意。家庭是幼兒的第一生活環(huán)境，以整合的觀念充分挖掘幼兒園、家庭、社會中的教育因素，是實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補、

6、資源共享、充分利用、相互支持，充分發(fā)揮教育的整體功能的需耍。四、欣賞各種形式的布老虎，拓展審美經(jīng)驗布老虎的形式有很多，如老虎包、老虎肚兜以及虎頭帽、虎頭鞋等，通過電化手段讓幼兒充分全面的了解布老虎，對于幼兒審美經(jīng)驗的擴展是很有必要的。在活動屮，設(shè)計了“誰最喜歡用這些布老虎”“人們?yōu)槭裁此Ｗ霾祭匣ⅰ钡葐栴}，從而提高其審美活動的質(zhì)量。布魯納認為，任何概念都具有五種要素，即名稱、范例、屬性、屬性價值和規(guī)則。在這層層深入的新授課程中，教師以經(jīng)過由組織的、清晰的、循序漸進的方式不斷呈現(xiàn)新信息，通過這些新信息幫助幼兒驗證概念，對新授內(nèi)容有新的具體真實體驗。