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《初中數(shù)學“學困生”轉(zhuǎn)化策略談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學“學困生”轉(zhuǎn)化策略談（關(guān)鍵詞）數(shù)學教學；“學困生“；轉(zhuǎn)化；起點；歸納；練習；反饋（中圖分類號）G633.6（文獻標識碼）A（文章編號）1004-0463（2014）21-0037-01《數(shù)學課程標準》要求“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生”，倡導“人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。但是，由于初中數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹性、邏輯性以及應用的廣泛性，再加上其他各種原因,導致數(shù)學“學困生”越來越多。如果不加強對數(shù)學“學怵
2、生”的教育，勢必
3、將影響整個班級數(shù)學成績的提高。因此，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”是每個數(shù)學教師不得不思考的課題。結(jié)合多年的教學實踐，筆者認為教師可以采取“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的策略，實現(xiàn)“學困生”的轉(zhuǎn)化。下面，筆者對此詳細進行闡述。低起點一般“學困生”的基礎(chǔ)都比較差，如果教師教學的起點過高，他們就會產(chǎn)生力不從心的感覺。久而久Z,就因為跟不上教師的教學思路和教學節(jié)奏，喪失學習興趣和自信心。長此以往，便會形成惡性循環(huán)。因此，要轉(zhuǎn)化“學困生”，教學的起點必須低。筆者是這樣做的：以加強數(shù)的計算為起點，教學中將教材中的原有內(nèi)容降低
4、到“學困生”可以接受的起點上,然后再進行正常的教學，教學中主要采用以下幾種“引入法”。1?以教材屮較容易接受的知識引入新課。如，“正數(shù)與負數(shù)”、“直角三角形”、“因式分解”等內(nèi)容的講解，按照教材中所設計的引入法為起點引入將會收到不錯的效果。2.以所教內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學的起點。如，在“同類項”的教學中，可將原教材中的同類項概念分成兩個步驟進行教學。先討論“所含字母”完全相同的，從而降低了起點，便于學習差點的學生理解并掌握這一知識點。3.以“學怵
5、生”已學過、所掌握并理解的知識、例子作為教學的起點，
6、通過新舊知識的杲同點類比進行教學。如，“解不等式”可以與“解方程”進行類比引入教學，“分式”可以通過“分數(shù)”進行類比引入教學，“相似形”可通過“全等形”進行類比引入教學。多歸納“學困生”產(chǎn)生的一個主要原因就是學生沒有掌握有效的學習方法，沒有科學的學習方法來指導口己的學習行為，他們只是不停地做作業(yè)、做題，總以為題做得越多越好，忽略了歸納總結(jié)的重要性，使得考試時思維混亂。殊不知，歸納總結(jié)是至關(guān)重要的。經(jīng)驗和技能都是在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上獲得的。因此，轉(zhuǎn)化“學困生”的過程屮，教師首先要讓學生明確歸納總結(jié)的重要性，其次在平
7、時的教學中，每個章節(jié)、每個單元其至每冊教材結(jié)朿后，教師都要引導學生對所學的知識、思想方法、技巧技能進行歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡。勤練習練習是獲得數(shù)學知識的必要手段，它對于熟練所學方法、鞏固所學知識具有至關(guān)重要的作用。一般數(shù)學“學困生”對數(shù)學都不感興趣，注意力不集屮，對統(tǒng)一的課后練習沒有興趣。因此，教師要改變以往單調(diào)不變的教學模式，教學中將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)。這樣，既激發(fā)了“學困生”的學習興趣，又能調(diào)動起“學困生”參與課堂練習的積極性?？旆答仭?/p>
8、學閑?！庇捎陂L期以來受各種消極因素的影響，往往需要多次反復學習才能掌握所學知識。這里的“多次反復”就是“多次反饋”。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的疑難問題應該采用集體討論和個體研究相結(jié)合的方法，或通過將這些問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、糾止和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學方案、教學進度。由于及時反饋這些信息，避免了課后大面積補課，從而有效提高了課堂教學的效率?？俍,“學困生”的轉(zhuǎn)化是一項艱巨又有反復性和持久性的工作。數(shù)學教師除了要做到“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”，還應該建好“學困
9、生”的轉(zhuǎn)化檔案，安排好幫扶對象，并對“學困生”的轉(zhuǎn)化進程全程跟蹤。對于有進步的“學困生”及時給予鼓勵，讓他們看到自己通過努力所獲得的成績，以增強學習的自信心。在此過程中，教師的責任心至關(guān)重要,要做到以厚愛為重點，以感情為基礎(chǔ)，有耐心、有信心地幫助“學困生”快速向優(yōu)秀行列邁進。？笙編輯：謝穎麗
