地方高校法學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探析

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1、地方高校法學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探析地方高校法學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探析摘耍:法學人才的培養(yǎng)對于我國“依法治國，建立社會主義法制國家”的戰(zhàn)略決策具有重要意義，法學高等教育的發(fā)展不可忽視。我們必須立足現(xiàn)實，以適應市場經(jīng)濟需求為本位，走應用型人才培養(yǎng)之路。應用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應以案例教學和實踐教學為核心，從教學方法到教學內(nèi)容進行一系列的系統(tǒng)改革。關鍵詞:應用型;人才培養(yǎng)模式;實踐課;案例教學;診所教育十一屆三中全會以來，我國的法學教育繁榮發(fā)展，法學專業(yè)學生人數(shù)也在迅猛增加o1977年我國恢復高考時，只有3所法學院系招生,但是在20世紀90年代末期,法學專業(yè)曾一度成為最熱門的專業(yè)，高考

2、錄取分數(shù)線在很多高校都達到全校最高,甚至有些普通高校中的法學專業(yè)的錄取分數(shù)線都超過了國家名牌重點院校的最低錄取分數(shù)線。以河北省為例，1997年河北大學法學專業(yè)的最低錄取分數(shù)線為514分，比同年國家重點錄取分數(shù)線503分高出了11分。截至2008年，中國已有法學院系651所,在校法學專業(yè)學生76萬人，其中碩士生8萬人,博士生1萬人。法學院系在近30年間成百倍增長，法學教育取得可喜成績。發(fā)展的同時也帶來了激烈的競爭，高校法學專業(yè)承擔著巨大招生壓力，畢業(yè)生也而臨著前所未有的就業(yè)壓力。衡水學院法學專業(yè)自2000年開始招生，起步較晚、層次較低,與其他院校相比相對處于劣勢。要想在眾多法律院系和法律專

3、業(yè)中立足，在激烈的競爭中立于不敗之地，需耍探索一條適應社會需求、培養(yǎng)特色人才之路。一、應用型人才培養(yǎng)模式的確立背景新中國成立之初我國法學教育走的是精英教育路線，主要是幾所名牌大學招收法學學生，如北京大學、中國人民大學、中國政法大學、武漢大學、華東政法學院、西南政法學院等，培養(yǎng)出來的學生大多屬于研究型人才。衡水學院法學專業(yè)鍛處于?？茖哟?，招生吋間短，無論是師資力量、辦學條件還是辦學經(jīng)驗都無法與之相比,學生素質(zhì)更是無法相提并論，研究型人才培養(yǎng)模式顯然與我院實際不符。另外，我國高校的法學教育模式大多側(cè)重于理論教學，注重向?qū)W生傳授法學基本原理和現(xiàn)行法律規(guī)范的有關內(nèi)容。學生畢業(yè)走上工作崗位后往往感

4、覺理論與實踐不符，難以在短時間內(nèi)進入角色，勝任實踐工作。有關部門統(tǒng)計顯示，10%左右的法學畢業(yè)生就業(yè)于公檢法、行政機關等單位,80%以上的畢業(yè)生就業(yè)于企事業(yè)單位，法學專業(yè)人才在某種程度上呈現(xiàn)出“和對過剩”的局面，過去以培養(yǎng)“公、檢、法、行政”人才為重點的人才培養(yǎng)計劃面臨新的問題和考驗。我院至今已有法學畢業(yè)生600余人，從近兒年的就業(yè)形勢所反映的社會需求來看,應用型法學人才，其需求量遠遠超過純學術型、研究型法學人才。用人單位招收畢業(yè)生往往看重綜合素質(zhì)和實踐能力，急需能迅速適應第一線工作需要的應用型人才，他們都不愿再額外花費時間和金錢對其進行上崗培訓，應用型人才培養(yǎng)模式正好適應這一社會需求現(xiàn)

5、狀。二、應用型人才培養(yǎng)模式的具體構(gòu)建1.調(diào)整教學計劃，優(yōu)化課程體系教學計劃的調(diào)整，主要體現(xiàn)在課程設置上。目前，法學院系的課程設置大多存在重理論輕實踐的傾向，以培養(yǎng)和鍛煉學生實踐操作能力為教學目的的課程開設較少。而應用型人才的培養(yǎng)必然要求我們調(diào)整教學計劃,優(yōu)化課程設置，從而使整個課程體系體現(xiàn)從綜合到專門、從理論到實踐的有序設置，具有較高的綜合性與較強的科學性,構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的科學的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系。為此,除國家教育部確定的全國高等學校法學專業(yè)開設的14門核心課:法理學、中國法制史、憲法學、刑法、民法、經(jīng)濟法、刑事訴訟法、民事訴訟法、行政法與行政訴訟法、國際法學、國際私法學、商

6、法學、知識產(chǎn)權(quán)法作為主干課外，應增開實務類部門法課程，作為專業(yè)必修課或者專業(yè)選修課，以降低理論類課程所占比例，例如環(huán)境保護法、勞動法、物權(quán)法、證券法、合同法、公司法、仲裁法、律師實務學、辯論學等。除此Z外，法學專業(yè)口徑不應過窄，除法學專業(yè)類課程外,還應設立經(jīng)濟類、政治類、心理學類課程作為學院選修課，拓寬學生知識面，提高其綜合素質(zhì),全面適應市場經(jīng)濟的需求。1.完善教學方法首先，法學教育屮應推廣多媒體教學方式,從以往死板的“滿堂灌”式教學方法中跳出來，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢,擴大課容量，在課堂教學中引入經(jīng)典、新型案例或庭審實錄視頻，以實現(xiàn)動態(tài)教學,讓學生在實踐中學習理論知識。其次，要充分發(fā)

7、揮案例教學法對學生法律思維和實踐能力培養(yǎng)的重要作用。案例教學在法學教育中普遍適用o但是傳統(tǒng)案例教學往往是由主講教師在日常課堂講授中根據(jù)教學進度加入案例討論與分析，案例教學的目的大多是為了提升知識的趣味性,活躍課堂氣氛，鞏固所學知識和加深記憶，其實質(zhì)仍然是以理論知識傳授為中心，而非從訓練學半的實踐操作能力出發(fā),對學生的創(chuàng)新能力、職業(yè)能力缺乏重視，且由于課吋有限，教師常常自問自答，并不能很好地調(diào)動學生的積極性。案例教學法的充分運用要求任