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1、以自主、合作、探究為核心革新思想品德課堂教學(xué)——紅巖寺鎮(zhèn)中學(xué)思想品德教學(xué)校本教研經(jīng)驗材料“教育創(chuàng)新”作為新課程改革的主題，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求老師自覺改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其目的在于充分發(fā)揮思想品徳的育人功能，在樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者。我校在教學(xué)管理過程中，一方而狠抓常規(guī)教學(xué)，另一方面配合課改狠抓校木教研。思想品德教研組在學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下深入開展校本教研活動，要求思品老師在教學(xué)實踐中以新課標(biāo)為指南，大膽用新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實革新教學(xué)方式；要求思品老師以自主、合作、探究
2、為核心，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺。一、在校本教研活動中促進(jìn)教學(xué)向自主、合作、探究的教學(xué)模式轉(zhuǎn)的具體措施：1、集體備課：老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)從備課環(huán)節(jié)開始，而師師合作的實現(xiàn)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的重耍途徑，因此老師要在合作中實現(xiàn)備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變。我們在校本教研活動小首先確定好備課引領(lǐng)老師范備課，然后在集體備課會上老師圍繞示范備課的教材、課標(biāo)、理念、教程、重難點等提出批評、建議。在這一環(huán)節(jié)中重點探討老師角色的轉(zhuǎn)變，讓老師們集思廣益、取長補(bǔ)短，探討教學(xué)過程屮如何構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的途徑和形式。2、專業(yè)引領(lǐng)：要傳統(tǒng)的教學(xué)觀不能“閉門造車”，必須走出去多聽多看，俗話說百聞不如
3、一見。所以我們提倡“拿來主義”，即走出去、引進(jìn)來，向校內(nèi)外的教育教學(xué)專家學(xué)習(xí)，采取拿來主義改良口己的教學(xué)方法。在校木教研周講授的觀摩課，研討課上提倡拿來加別人的先進(jìn)的教學(xué)方法，擺脫老師所謂的“臭老九“的架子，實現(xiàn)老師教學(xué)理念的更新，提升老師把握自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的能力，實現(xiàn)角色的逐漸轉(zhuǎn)變。3、案例研討：凡講授公開課、觀摩課的老師要寫好教學(xué)反思，讓老師在教學(xué)質(zhì)疑中提升口己的教學(xué)技巧，更新教育理念。研討的具體內(nèi)容有，老師的成功之處，敗筆之處，機(jī)智之處，學(xué)生身上反饋的信息，今后改革與創(chuàng)新的具體措施等。4、同伴互助：即對口幫扶，在教研組內(nèi)建立一幫一的互助組，以促進(jìn)老師的同步提
4、高，夯實老師教學(xué)科研的整體實力。要求老師相互聽課，相互交流，既欣賞乂質(zhì)疑，從而提高老師間合作的意識和能力，提高老師教學(xué)的合作技巧和技能。通過這四個具體的校本教研措施，培養(yǎng)老師擁有駕馭自主、合作、探究的能力。己所不欲勿施丁?人，只有老師有了適應(yīng)新課標(biāo)的這種能力，才會成為思品教學(xué)改革浪潮小的舵手。二、在校本教研活動中探究如何構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式實施對策和存在的誤區(qū)：1、解放學(xué)生自主學(xué)習(xí)實施對策：尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,口主學(xué)牛是新課標(biāo)的重要內(nèi)涵。口主學(xué)習(xí)是學(xué)生把口己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，口己想學(xué)，自己能學(xué)，自己盡量學(xué)，主動性是其基本特征。自主
5、學(xué)習(xí)必須給予學(xué)生足夠的空間，有較多的實踐機(jī)會，學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣化，討論、小品、辯論、社會調(diào)查等均可采用，要有趣味性，增添學(xué)生的參與熱情；教學(xué)評價的激勵要充分，調(diào)動學(xué)生持續(xù)的求知的欲槊；學(xué)生要享有選擇學(xué)習(xí)伙伴、內(nèi)容、方式的權(quán)利，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。自主誤區(qū)：誤區(qū)一：在由老師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變的同時，喪失了老師的主導(dǎo)作用，一切由學(xué)生說了算，在沒有創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景下，成了“滿堂亂“、”放羊式“的自主學(xué)習(xí)。誤區(qū)二：用課堂教學(xué)上不同形式的辭去簡單代替自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師組織的活動中“忙碌“，交流、討論、辯論、表演、發(fā)言、操作等，學(xué)生在不停地活動，很難看到學(xué)生個體進(jìn)行獨(dú)立的思考，
6、這種做法實際上剝奪了學(xué)生的口主學(xué)習(xí)。2、合理設(shè)置互動合作實施對策：首先，構(gòu)建合理的合作小組長，人數(shù)耍合理，四到六人為宜，小組的組成應(yīng)當(dāng)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)I”。其次，建立高效有序的常規(guī)。合理分工，職責(zé)明確，設(shè)立組長，記錄人，發(fā)言人各一名，最好可以組內(nèi)輪流擔(dān)任。組員要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于獨(dú)立思考，同學(xué)間能認(rèn)真傾聽，踴躍發(fā)言，口學(xué)遵守合作規(guī)則，組員間要密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神有效完成任務(wù)。再次,選擇適當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容，界定適當(dāng)?shù)暮献餍问?。一般而言，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需個人獨(dú)立學(xué)習(xí)，而較復(fù)朵的教學(xué)內(nèi)容則可以采取小組合作的學(xué)習(xí)的方式，討論、辯論、社會調(diào)查等形式來學(xué)習(xí)。老師
7、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提要精心設(shè)計合作的程序，導(dǎo)向性的問題，體現(xiàn)教學(xué)的啟發(fā)性、探究性、發(fā)展性，在常規(guī)課時內(nèi)安排小組合作的次數(shù)和時間要適度，切忌隨意性與形式化。第四，營造寬松的合作環(huán)境,豐富評價的方式。老師要為小組合作創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍、尊重和保護(hù)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。老師對合作學(xué)習(xí)的評價要有針對性、鼓勵性、指導(dǎo)性、全面性；豐富評價的形式，采用個體評價與集體評價相結(jié)合起來，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)習(xí)效果的評價。最后，老師要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程Z中，要與學(xué)生傾聽和交流，關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度
