巧妙運(yùn)用信息技術(shù),提高語文課堂效率

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1、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，提高語文課堂效率巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，提高語文課堂效率信息時(shí)代的到來，給教育帶來深刻的變化。語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有新的改革和突破。作為一名小學(xué)語文教師，我越來越感到，巧用信息技術(shù)，能有效提高語文課堂效率，具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)越性。下面，我以《草船借箭》一課為例，談?wù)勅绾吻捎眯畔⒓夹g(shù)。巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在信息技術(shù)手段的應(yīng)用上，要從為教師的“教”服務(wù)，轉(zhuǎn)為為學(xué)生的“主體性學(xué)習(xí)”服務(wù)，提供更多的信息源，由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《草船借箭》一課前，我先讓學(xué)生在網(wǎng)上自主探索，主耍是讓學(xué)生按照各自的需要充分地享受資源庫中充足的資源。學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全

2、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來確定。然后，將自己沒有辦法解決的問題寫在問題卡上，準(zhǔn)備在第二節(jié)課時(shí)提出來，在小組內(nèi)共同交流討論。網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)計(jì)算機(jī),學(xué)生可以在沒有任何心理壓力的情況下提出問題，這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽?、誠實(shí)、執(zhí)著的精神，同時(shí)也利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)過程是一個(gè)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動(dòng)的過程,在這個(gè)過程屮應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性、合作的過程。例如，在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)

3、商學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)習(xí)主題提出自己的見解。通過這樣的小組協(xié)作交流，幫助了大部分學(xué)生解決疑難問題，在小組討論后，rti小組長向全班匯報(bào)。匯報(bào)、集體交流著重體現(xiàn)了學(xué)生口頭表達(dá)能力的流暢性和邏輯思維的條理性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生之間還可以分享各自的學(xué)習(xí)成果，以此達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的；教師則可通過學(xué)生回答問題來檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解，并通過和機(jī)點(diǎn)撥的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，檢查教學(xué)冃標(biāo)是否完成。匯報(bào)交流是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)、提高。在教學(xué)中，針對(duì)“諸葛亮為什么把船一字?jǐn)[開”這個(gè)問題，我指導(dǎo)學(xué)生先觀看CAI動(dòng)畫1：“船一字?jǐn)[開”；然后再看CAI動(dòng)畫2：“船豎著

4、擺開”o通過對(duì)比，再讓學(xué)工討論回答，很快，學(xué)生就理解了諸葛亮把船一字?jǐn)[開的作用。這樣既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，乂體現(xiàn)了學(xué)牛的主體性。巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神當(dāng)信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)后，通過聲音、圖像和網(wǎng)絡(luò)等多種表現(xiàn)形式,使學(xué)牛對(duì)知識(shí)的掌握更加透徹、更加形象，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)綸思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在學(xué)完《草船借箭》這篇課文后，我讓學(xué)生從課文中選出一個(gè)人物進(jìn)行評(píng)論，并進(jìn)入netmeeting進(jìn)行在線交流。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入netmeeting后，他們可以暢所欲言地表達(dá)口己對(duì)人物的看法，選定自己的討論對(duì)象，提出不同的觀點(diǎn)，就會(huì)有意想

5、不到的收獲，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神,同吋也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法和見識(shí)了新的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。巧用信息技術(shù)，有效提高教學(xué)效率傳統(tǒng)教育大多是“我講你聽”的注入式教育，教師往往花了大量的時(shí)間和精力來講解，學(xué)牛并不見得都能理解和掌握，因而往往事倍功半。而利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可在有限的吋間內(nèi),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)直觀的視聽形象，吸引學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，接受課文信息。例如，在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí),為了幫助學(xué)4：理解諸葛亮借箭回來時(shí)船是順風(fēng)順?biāo)⒖焖俪冯x的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)Flash動(dòng)畫，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，

6、就能很容易地理解“順風(fēng)順?biāo)钡暮x。這比教師枯燥地解釋詞義要形象、生動(dòng)，而且易懂，從而大大縮短了授課的時(shí)間，有效提高了教學(xué)效率。同吋，在教學(xué)過程中，通過動(dòng)聽的咅樂、生動(dòng)的圖像極大刺激學(xué)仝感官，不斷地引起學(xué)習(xí)上的懸念、疑問、困惑、驚訝和興奮，從而使其在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)手段具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)。教師要善于利用這些手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使傳統(tǒng)意義上“書本課堂”的內(nèi)涵和外延得到極大擴(kuò)展，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化地受到教育和影響，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間，并使之能最有效

7、地提高教學(xué)效率。