資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”問題的有效教學(xué)策略探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”問題的有效教學(xué)策略探討摘要:“要積極發(fā)展教育事業(yè)，通過普及教育，啟迪心智，傳承知識，陶冶情操，使人們在持續(xù)的格物致知中更好認識各種文明的價值，讓教育為文明傳承教育和服務(wù)。”教育是一個國家的文化傳承和有效體現(xiàn)，隨著經(jīng)濟全球化和文化資源交融化的發(fā)展、教學(xué)方法的不斷完善、教學(xué)理念的細化以及新興技術(shù)的應(yīng)用，新體制下的有效教學(xué)就顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，圖形與幾何這部分的內(nèi)容占很大的教學(xué)比重。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幾何；有效教學(xué)；策略深化素質(zhì)教育，推進創(chuàng)新浪潮。在學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時段，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習有效地培養(yǎng)了學(xué)生
2、的邏輯性、創(chuàng)新性、辯證統(tǒng)一性以及獨立思考并解決問題的能力，提高了對事物的感知意識。有意義的教學(xué)才是最高效的教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在此我對數(shù)學(xué)教學(xué)中四大領(lǐng)域之一的“圖形與幾何”這一版塊就有效教學(xué)策略進行闡述。一、意識的引入培養(yǎng)空間意識是新時期數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的方法。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和自身能力，通過準備關(guān)于圖形與幾何的感知材料，打破思維定局和思考聯(lián)想障礙，真正打開學(xué)生的想象空間，鍛煉思維能力。在授課方面教師可以根據(jù)實際情況選擇教材重難點進行講述，教師本身根據(jù)“研究一總結(jié)一研究”的教學(xué)模式備案授課。二、課程的設(shè)計幾何圖形中的知識
3、點，如平移、組合、翻轉(zhuǎn)、鋪設(shè)等，可用輔助教學(xué)器具進行搭建，從簡單的平面圖形和立體圖形入手，根據(jù)點、線、面、體這一發(fā)展歷程由淺入深循序漸進，使學(xué)生形成初步的認識和空間觀念。在幾何圖形的結(jié)構(gòu)演變這一版塊，教師可應(yīng)用歸納類比及猜想的方法，因地制宜，用實物做成立體圖，帶領(lǐng)學(xué)生去室外感知簡單平面及立體圖，加深效果。這也體現(xiàn)了情景創(chuàng)設(shè)此種方法的直觀性和重要性。三、取長補短，互相借鑒一是不同級同科目教師之間的交流。數(shù)學(xué)學(xué)習具有抽象性、邏輯性和應(yīng)用性，在數(shù)量關(guān)系以及空間形式方面的教學(xué)會逐漸深化。任何教學(xué)過程都應(yīng)該避免單獨授課缺乏連貫性，與低年級教
4、師交流經(jīng)驗會了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思維程度，同時與高年級教師交流能把握好教學(xué)力度及核心脈絡(luò)。二是同級不同科目教師之間的交流。任何學(xué)科之間都是相互關(guān)聯(lián)互相補充的，在教學(xué)過程中我時刻關(guān)注和總結(jié)其他先進教學(xué)策略，其中的主題循環(huán)法就是很好的一個方式。比如在“圖形與幾何”這一方面的學(xué)習中，我就在授課過程中有意識地穿插本版塊在其他學(xué)科中的知識體現(xiàn)，如讓學(xué)生用精煉的語言來描述稍復(fù)雜的幾何構(gòu)造體，總結(jié)生活與自然中常見的圖形與幾何構(gòu)造，用此種系統(tǒng)法溝通了其他學(xué)科之間的知識，從而達到高效的教學(xué)效果。四、歸納總結(jié)在授課一段時間后的歸納總結(jié)是很重要的，也是
5、很基礎(chǔ)性的步驟。整合總結(jié)所學(xué)的知識，從整體的框架中推理概括出一般性概念、原則或結(jié)論，為之后的教學(xué)提供更好的指導(dǎo)意義。在對“圖形與幾何”這一版塊進行歸納總結(jié)時，可通過圖表的方式列出三角形、正方形、圓、扇形等一維圖形以及球、正方體等二維圖形的比較總結(jié)，包含名稱、形狀、基本性質(zhì)以及聯(lián)系等相關(guān)內(nèi)容，進行直接和間接比較，更好地對整個知識點做出更有條理的梳理和把握。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過:“新的數(shù)學(xué)方法和概念,常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要?！苯虒W(xué)過程也是如此,高效的教學(xué)策略提高教學(xué)效率的同時也必然會在改革創(chuàng)新中體現(xiàn)出其應(yīng)有的價值。參考文獻：⑴
6、楊慶余?小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.⑵陳繼忠.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的思考[J]?太原師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2002(04).編輯魯翠紅
