小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)探究

小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)探究

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1、小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)探究【摘要】教育與時(shí)代有著密不可分的關(guān)系,在不同時(shí)代背景下教育的內(nèi)容以及教育的模式等也會(huì)存在一定的差異。文章立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,主耍分析了“小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)策略”。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題對(duì)策【中圖分類號(hào)1G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)12095-3089(2016)06-0045-02一、導(dǎo)學(xué)案編寫需要注意的問(wèn)題(-)結(jié)合教學(xué)實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫的過(guò)程中一定要明確導(dǎo)學(xué)案編寫的目的,其是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,不能因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的應(yīng)用而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此所冇導(dǎo)學(xué)案都應(yīng)以教學(xué)實(shí)際為基準(zhǔn),根

2、據(jù)教材內(nèi)容,課時(shí)需要進(jìn)行合理編寫。(%1)迎合學(xué)主興趣導(dǎo)學(xué)案要為學(xué)生服務(wù),幫助學(xué)生更好的理解課文知識(shí),掌握教材內(nèi)容。因此教師編寫導(dǎo)學(xué)案最需要注意的一點(diǎn)就是要迎合學(xué)生的興趣,增加導(dǎo)學(xué)案中的趣味性,通過(guò)情景營(yíng)造、故事情節(jié)設(shè)定等方式,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。(%1)融入牛本思想現(xiàn)代教育不再一味凸顯教師的重要性,更加關(guān)注學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用。所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)融入生本思想。一方面教師要對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行考慮,并有側(cè)重的關(guān)注個(gè)體學(xué)生的想法;另一方面教師在制定導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與,和學(xué)生共同討論如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的制定。(%1)把握學(xué)生差異我國(guó)小學(xué)教育仍

3、以大班制為主,在進(jìn)行大班教學(xué)的過(guò)程中由于教師關(guān)注度的不同,教學(xué)方法缺乏針對(duì)性,因此經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的差異。所以把握學(xué)生間的差異也是制定導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。一定要保障導(dǎo)學(xué)案能夠滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要,并能夠針對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。二、小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案制定策略(-)第一課時(shí)第一步:明確研究問(wèn)題該步驟的主要目的是找到需要解決的核心問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生與教師的交流確定教學(xué)重點(diǎn),增加小學(xué)語(yǔ)文教師授課的針對(duì)性。在對(duì)該步驟進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,教師需要安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作,并以小組為單位聽取各小組學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)情況的總結(jié),并根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第二步:指明

4、授課方向該步驟的目的是確定授課重點(diǎn),減少課堂授課的盲目性,便于幫助學(xué)生答疑解惑。在進(jìn)行該步驟的過(guò)程屮學(xué)生的作用應(yīng)充分的發(fā)揮出來(lái),教師應(yīng)確定梳理規(guī)則,要讓學(xué)牛先在小組內(nèi)部進(jìn)行問(wèn)題的消化,如果小組內(nèi)部能將問(wèn)題進(jìn)行有效解決,那么在授課過(guò)程中則一帶而過(guò),如果小組內(nèi)部無(wú)法獨(dú)立解決,那么在授課過(guò)程中則適當(dāng)給予側(cè)重。第三步:感知課文內(nèi)容該步驟的目的是讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí),通過(guò)一些課堂教學(xué)活動(dòng)的展開,對(duì)學(xué)生的思維給予啟迪。在進(jìn)行該步驟的過(guò)程屮教師耍注重教學(xué)方式的多元化,可以通過(guò)朗誦、閱讀、表演等方式讓學(xué)牛接觸新學(xué)習(xí)的課文。并在課文朗讀完成后,讓學(xué)生以小組

5、為單位就課文內(nèi)容進(jìn)行討論和分析。第四步:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解該步驟的主要目的是制定出具有提問(wèn)價(jià)值的課堂問(wèn)題,通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的提出讓學(xué)生可以對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行思考,并逐漸形成一個(gè)完幣的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。在進(jìn)行該步驟的過(guò)程中,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定出隨堂測(cè)驗(yàn),并根據(jù)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行討論和交流,幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。第五步:為下一課時(shí)的展開作準(zhǔn)備該步驟的目的是對(duì)學(xué)牛本課時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)牛了解到本次學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,便于學(xué)生對(duì)自身不足進(jìn)行完善。同時(shí),教師還應(yīng)考慮下一課時(shí)的需要,制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行該步驟的過(guò)程中,除了由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)外,學(xué)

6、生之間、小組之間也可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià),這樣可以對(duì)評(píng)價(jià)的角度給予進(jìn)一步的豐富,增加評(píng)價(jià)的全面性和可靠性。(二)第二課時(shí)第一步:做好預(yù)習(xí)總結(jié)該步驟的目的是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況安排之后的課堂授課。該步驟主要以小組討論的方式得以實(shí)現(xiàn),教師的工作就是搜集學(xué)生的討論意見,明確學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的困難。第二步:引導(dǎo)學(xué)牛探究該步驟的目的是提出教學(xué)問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。該步驟在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況制定岀教學(xué)問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究,在課堂上為學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間,并組織學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行小組探究,便于學(xué)生課堂主體地位的凸顯和探究能力的培

7、養(yǎng)。第三步:進(jìn)行課堂討論該步驟的目的是活化課堂教學(xué),增加師生交流。在進(jìn)行該步驟的過(guò)程屮教師可以與學(xué)生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行探討,并鼓勵(lì)各組同學(xué)將探究結(jié)果展示出來(lái),大家…起判斷探究結(jié)果的準(zhǔn)確性,并提出一些完善性意見。第四步:對(duì)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)總結(jié)該步驟的目的是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行鞏固。在進(jìn)行該步驟的過(guò)程中,教師應(yīng)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容,除了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況外,還要關(guān)注學(xué)生小組協(xié)作情況、探究情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)屮得到綜合性的發(fā)展。就當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)而言,素質(zhì)教育、牛本教育等是現(xiàn)代教育的主流。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中也不例外,應(yīng)將創(chuàng)新放

8、到首要位置,積極在語(yǔ)文教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案,借助導(dǎo)學(xué)案的作用增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的人性化和現(xiàn)代化

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