小學英語聽力訓練的方法和策略

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1、小學英語聽力訓練的方法和策略小學階段英語學習的主要耳的，就是通過聽說等活動的訓練，培養(yǎng)學生學生一定的英語語感,激發(fā)學生學習英語的興趣。而聽是學習英語的一個重要途徑。聽力往往又是小學生在英語學習過程屮最感困難和薄弱的一項技能，因為學生不像學母語那樣有足夠的語言環(huán)境鍛煉。作為英語教師能夠采取有效的聽力教學方法和策略來指導英語課堂，可見是非常重耍的。一.分析小學階段影響學生英語聽力的主要因素。1?心里因素學生在聽力訓練時會很緊張，甚至會對聽力訓練產(chǎn)生畏懼心里。2.知識技能因素。沒有良好的應用基礎(chǔ)知識和技能就不可能很好地理解聽力材料耍傳達的心理

2、。3.方法與策略因素學生在聽前沒有準備；再聽時習慣將聽到的材料反應成漢語，而不是直接理解其英文意思，延長了反映時間而趙成跟不上?還有對所做的練習不做檢查等等。以上都是一些缺乏正確的聽力策略和方法影響的結(jié)果。在英語教學中加強聽力訓練的方法一、利用英語組織教學，促使英語聽力經(jīng)常化。課堂是實施英語聽力訓練的主要陣地，要為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，教師可用英語組織教學，為學生營造英語的氛圍。例如：lookattheblackboard.please.Readafterme,please,readagain,please.pleaseliste

3、ntome.Areyouready?Listentothetapeandsay等日常用語，經(jīng)過日積月累，學生不僅能聽懂簡單的課堂用語，還能運用簡單的英語與學生和老師進行交流。另外，在平常教學中經(jīng)常鼓勵學生用英語冋答問題及參與其它課堂活動，將聽力教學貫穿在平時的每節(jié)英語課中的細微之處。二、利用課文材料，訓練學綸聽力的理解能力。教材的每個單元都有“Let'slearn、Let'sdo、Let^talk、Let^check的訓練項冃，這是很好的聽力材料。因此，新課標明確指出，“英語教材是英語課程資源的核心部分”。在教學過程中，我緊緊抓住教材所

4、給的教學資源，對學生進行聽力訓練。例如:1>lefslearn這部分是詞匯教學，利用它來做聽音標號訓練。還可了解學生對單詞的掌握情況，又能強化單詞的記憶。2>lefdo-在理解指令的基礎(chǔ)上，可聽錄音，做動作，既訓練了學生能力，又增強了課堂教學的趣味性。3>lefscheck是專門設(shè)計為檢查學生對本單元的語言等知識掌握情況而服務的，這樣既降低了學生聽力的難度，又鞏固了以學知識，同時又增強了練習的多樣化。4、lefttalk首先可在學習新內(nèi)容伊始，打開錄音機，讓學生先聽,然后回答一些與對話有關(guān)的簡單問題。其次，可在理解的基礎(chǔ)上邊聽邊復述相關(guān)

5、的內(nèi)容，從而達到加深對課文內(nèi)容的理解。5、lefstry是幫助學生進一步熟悉部分學過的新詞，并在進入新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，這樣，既可強化【口知識的記憶，又可初步了解新知識。三：米用任務型訓練法，提高聽力能力。四：利用聽寫訓練養(yǎng)成學生良好的聽力習慣。五：利用輪流口語報告活動提高學生的聽力興趣和辯音能力。六、靈活多樣的興趣訓練，強化學生的聽力。二、聽力訓練的同時耍講究策略（一）、課堂訓練的策略1、緊抓要點即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。這是

6、聽力訓練中的一項重要技能。在聽的過程中，不耍期望學生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對于小學生來說，也是很難達到的。作為教師，要指導學生克服每個詞平均分配注意力的錯誤情況。2、學會預測預測是聽力理解過程中的重要一環(huán)。教師要訓練學生根據(jù)課文標題進行預測、根據(jù)圖片進行預測、根據(jù)所聽的主題句進行預測、根據(jù)談話人的身份、談話地點進行預測等。3、培養(yǎng)正確聽的習慣聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。訓練過程中要培養(yǎng)學生仔細的好習慣。做到開口前要先聽、學習新課的過程不忘聽、在復習鞏固環(huán)節(jié)中適當聽、課余時間經(jīng)常聽。其次，就是用英語思維的習慣。由于受

7、到母語的影響，許多學生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，教師要通過循序漸進的訓練，讓學生把理解了的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。