高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐探求

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1、高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐探求作者：羅曉密來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年笫16期摘要:高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)起步較晚，雖然在課程體系上也進(jìn)行了較人的改革，但是，由丁?受學(xué)制、師資、教材的影響，培養(yǎng)模式還沒(méi)有真正擺脫學(xué)科型的培養(yǎng)模式，因此耍培養(yǎng)出符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要的人才，必須進(jìn)行課程體系改革，同時(shí)要在課堂教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新,培養(yǎng)出實(shí)用型技術(shù)熨動(dòng)漫人才。關(guān)鍵詞:高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào):TN911.6-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(201l)06(a)-0160-01動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專(zhuān)業(yè)，隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)

2、業(yè)的大力扶持，動(dòng)漫行業(yè)將成為未來(lái)十年高速成長(zhǎng)與發(fā)展的行業(yè)。但是現(xiàn)在相關(guān)動(dòng)漫人才嚴(yán)重匱乏，很大程度上制約了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在這樣的歷史使命卜;各高校紛紛創(chuàng)辦動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，致力于培養(yǎng)動(dòng)漫人才，以彌補(bǔ)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的不足。作為非藝術(shù)高職院校，如何針對(duì)社會(huì)的需求，根據(jù)1'1身的具體情況，培養(yǎng)出符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要的人才，已是當(dāng)前需要重點(diǎn)研究的課題。1結(jié)合學(xué)生實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念，提出切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)“動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)”的發(fā)展U標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)字媒體領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)丿TJ世技術(shù)人才。畢業(yè)生也應(yīng)貝有大專(zhuān)層次的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的美術(shù)功底，能夠從事影視動(dòng)也、廣告動(dòng)畫(huà)、建筑游

3、歷動(dòng)畫(huà)及影視片頭、多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、游戲制作等領(lǐng)域的相關(guān)職位工作的高級(jí)應(yīng)用性技術(shù)人才。根據(jù)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特殊性，它的崗位可以分為上色、屮問(wèn)畫(huà)、原畫(huà)、分鏡、造型、編劇、導(dǎo)演等等，按照順序越向后人才標(biāo)準(zhǔn)要求越高，對(duì)從業(yè)人員的吉業(yè)素質(zhì)也是要求越高，收入自然也成級(jí)上漲。作為非藝術(shù)類(lèi)高職院校的生源普遍是普通理工科學(xué)生。沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的人能不能學(xué)數(shù)字藝術(shù)2?3年的培養(yǎng)能讓一個(gè)白丁或準(zhǔn)口丁學(xué)會(huì)美術(shù)的技術(shù)嗎？對(duì)于我院來(lái)說(shuō)，由于自身?xiàng)l件的限制，培養(yǎng)高端動(dòng)漫人才是不現(xiàn)實(shí)的,把中期環(huán)節(jié)上的動(dòng)畫(huà)人才作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是我院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。具體的講，應(yīng)以動(dòng)

4、漫制作專(zhuān)業(yè)作為發(fā)展定位，以動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)為發(fā)展方向，分二維動(dòng)畫(huà)制作和三維動(dòng)畫(huà)制作兩個(gè)了方向。2抓好師資隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)LI課稈、完善課程體系，構(gòu)建鮮明的高職特色的教學(xué)模式2」建設(shè)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍-?是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行繼續(xù)教育，提高教師學(xué)丿力層次、科研能力,特別是要加強(qiáng)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。加強(qiáng)科研活動(dòng)，經(jīng)常組織開(kāi)展教學(xué)方法研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力。二是加強(qiáng)対專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，安排專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生定期到各地動(dòng)漫公司采風(fēng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，利用帶領(lǐng)學(xué)牛進(jìn)行專(zhuān)業(yè)采風(fēng)的機(jī)會(huì)到企業(yè)

5、“充電”，促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際工作能力。三是建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，建立兼職教師庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)兼職結(jié)合。2.2開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程、完善課程體系課程體系建設(shè)要根據(jù)當(dāng)今高職教育的特點(diǎn)，對(duì)一些課程該增的增，該減的減，教材內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)整合,突出針對(duì)性和實(shí)用性，反映高職特色;要打破傳統(tǒng)的教材以理論的發(fā)展為序進(jìn)行詳細(xì)論述的常規(guī)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能水平的訓(xùn)練及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如“二維動(dòng)I田i”技能的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的“動(dòng)漫色彩”、“原畫(huà)設(shè)計(jì)"、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“Flash制作”四門(mén)課程進(jìn)行橫向整合，以動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為主線，將色彩、原畫(huà)

6、等素材的制作融入動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)之中,遵循山簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,將主要的知識(shí)點(diǎn)以項(xiàng)H實(shí)例的方式串連起來(lái)編寫(xiě)成實(shí)訓(xùn)教材,實(shí)現(xiàn)了分鏡頭到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的平滑過(guò)渡。調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，理論教學(xué)以“必需、夠用”為原則，制定以就業(yè)為導(dǎo)向的高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程體系。3充分利用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)慕地建設(shè)-?是讓企業(yè)參與課程設(shè)置。學(xué)校的學(xué)丿力教育與企業(yè)培訓(xùn)和結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的市場(chǎng)需求設(shè)置課程,兼顧動(dòng)畫(huà)技術(shù)和藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。二是有效地借助企業(yè)資源。學(xué)校的破件設(shè)備是有限的，比較基礎(chǔ)，一些高尖端的動(dòng)畫(huà)設(shè)備學(xué)校沒(méi)有，通過(guò)校企合

7、作，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些換件資源,有利丁?課程的開(kāi)展。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職教育起步較晚，各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)還處在探索和實(shí)踐階段，如何更好、更有效的培養(yǎng)出合格的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，是高職院校和動(dòng)漫企業(yè)共同探索的課題。因此我們應(yīng)該及時(shí)更新觀念,實(shí)行開(kāi)放經(jīng)營(yíng)，打破學(xué)科系統(tǒng)性的局限，面向應(yīng)用、面向?qū)W生來(lái)組織課程體系，以市場(chǎng)化、多元化、特色化作為運(yùn)作模式，有效提升辦學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)出更高水平的應(yīng)用型動(dòng)漫技術(shù)人才。參考文獻(xiàn)[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京:高等教育出版社,2005.[2]楊松，司春雷,馬濤.構(gòu)建高職教育實(shí)踐教學(xué)體

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