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《高中生英語語法自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中生英語語法自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究【內(nèi)容摘要】教師為引導(dǎo)、學(xué)生是主體，這一教學(xué)原則充分表明了自主學(xué)習(xí)時(shí)教師的地位所在，木文從教師地位角度分析高中生英語語法自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，其中包括自主學(xué)習(xí)的疑問設(shè)置、材料準(zhǔn)備及過程指導(dǎo)三方面的內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】高屮英語語法教學(xué)自主學(xué)習(xí)新教材里面多數(shù)都增添了自主探究內(nèi)容，有些則提供了供學(xué)生自主思考的范例素材，而非只將分析結(jié)果呈現(xiàn)在教材里面。教材編著者的意圖正在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，教師要充分利用教材提供的素材，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，而非代學(xué)生探究，給學(xué)生答案。一、自主學(xué)習(xí)的疑問設(shè)置高中英語語法自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的第一步就是科學(xué)合
2、理的疑問設(shè)計(jì)，用創(chuàng)設(shè)問題情境的辦法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生完成從觀眾到演員的角色轉(zhuǎn)換，真止進(jìn)入到探究活動(dòng)中去。疑問設(shè)置的關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)將自主學(xué)習(xí)情境再現(xiàn)出來，例如用想象、遷移、比較等辦法激發(fā)學(xué)生興趣等。問題的設(shè)置需要冇一定難度，不使高屮學(xué)生感覺簡單幼稚。比如在臨近國慶節(jié)時(shí)，可以借助課文內(nèi)容進(jìn)行引申，訃人家說出同祝福國家有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出較高興趣，有些學(xué)生會(huì)說：Ihopemycountrywillbecomericher?還有"勺學(xué)生會(huì)M2：Iwishourcountrymoreandmorebeautifu1.另外有的學(xué)生則會(huì)說：rmsureourmotherlandisto
3、beNO.1inthefuture?此時(shí)教師要給學(xué)生以必耍指導(dǎo)：大家的句式用法過于單調(diào)，一般都是賓語從句。大家的祝福雖然很好，可是現(xiàn)在還沒有成為現(xiàn)實(shí)，這種同現(xiàn)實(shí)不完全相符的希望，我們能夠用虛擬語氣進(jìn)行表達(dá)。那么何為虛擬語氣，虛擬語氣的常用句式是什么呢？通過創(chuàng)設(shè)上述問題情境，有效激發(fā)了學(xué)生持久的興趣與自主學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)的材料準(zhǔn)備無論自主學(xué)習(xí)過程如何自由，教師始終都是課堂材料的提供者與組織者，如果教師只是帶領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)行教材為唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么肯泄會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的探究目標(biāo)不能放到更遠(yuǎn)。對(duì)于教師來說，有必要給自主學(xué)習(xí)活動(dòng)以充分的材料準(zhǔn)備，以使學(xué)生能夠從容
4、提出問題、探討問題、解決問題。教師所提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的知識(shí)、興趣、能力水平等相適應(yīng)，既不能太簡單，也不能太復(fù)雜，比如在學(xué)習(xí)到關(guān)系分句的時(shí)候，教材里面所給出的關(guān)系詞只有that,which,whosewho>when>why、where等，基本上沒有涉及as、but、than等詞，所以教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料，并在黑板上展示出來。如下：1.ThisisthesamepencilasIlostthedaybeforeyesterday.2.Tomisnotsotallamanasheusedto.3.Thereisnoonebutwishesnowar.上述材料使學(xué)生的眼界得到
5、了拓展，增加了學(xué)生的知識(shí)面，也給學(xué)生進(jìn)行語法自主學(xué)習(xí)奠定了情境基礎(chǔ)。三、自主學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)包括兩方面內(nèi)容，其一是自主氛I韋I創(chuàng)設(shè)，自主氛圍創(chuàng)設(shè)過程耍求教師徹底去除傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)觀念，破除教師與學(xué)生之間的情感障礙，使民主教學(xué)從理念走向?qū)嵺`，要真正做到尊重學(xué)生人格與興趣，甚至是尊重學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，用一言一行使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)氛圍的真實(shí)存在。這可以讓學(xué)生心理上更加放松，能夠冷靜對(duì)待所遇到的知識(shí)點(diǎn)。其二則是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是高中英語語法自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的核心部分，教師需要賦予指導(dǎo)更多的參與探究精神，在學(xué)生取得某種自學(xué)成果時(shí)，教師需要給以表揚(yáng)，在學(xué)生處在自主學(xué)習(xí)的
6、困惑期時(shí)，教師需要給以鼓勵(lì)。在整個(gè)高屮語法自主學(xué)習(xí)課堂上，最能使學(xué)牛興趣與動(dòng)機(jī)得到激發(fā)的，是使學(xué)生通過一定程度的努力而立即顯現(xiàn)學(xué)習(xí)效果或取得學(xué)習(xí)成績，因而教師在設(shè)計(jì)并指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容時(shí),注意成功教育的重要性，幫助學(xué)生分析遇到錯(cuò)誤的原因，以期在錯(cuò)誤中尋求成功因子。當(dāng)然，分析指導(dǎo)的語肓運(yùn)用是非常講究的，不能過于消極，也不能過于單調(diào)，以防止指導(dǎo)語言失去應(yīng)有效果。比如在前面提到的自主學(xué)習(xí)虛擬語氣教學(xué)過程中，班級(jí)里一位極少發(fā)言的同學(xué)說出一句:LonglivethePeople'sRepublicofChina.這本來是一句很普通的回答，如果出口優(yōu)秀學(xué)生ZPI,便不足為奇，但是這名學(xué)生如此冋答，還是
7、有必要給他多一些表揚(yáng)，以使其在今后的學(xué)習(xí)過程中充滿熱情?？偨Y(jié)在高中英語語法自主學(xué)習(xí)的過程中，需要一直強(qiáng)調(diào)教師必要的、準(zhǔn)確的、謹(jǐn)慎的指導(dǎo)，以達(dá)到在探究中養(yǎng)成新知的目標(biāo)。而現(xiàn)在的問題是，教師應(yīng)當(dāng)如何給定位自身角色，即教師能否預(yù)先設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)，哪些教師指導(dǎo)是必要的，指導(dǎo)時(shí)需要教師提供哪些材料等，這些問題都需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中逐一解決，避免出現(xiàn)教師介入自主學(xué)習(xí)過早而搶占學(xué)生時(shí)間或者介入自主學(xué)習(xí)過晚而陷學(xué)生于無助等不良境地之
