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《淺談初中物理如何進行探究式教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中物理如何進行探究式教學新課標不僅重視知識的學習，亦注重學習的過程,重視學習科學研究的方法，重視培養(yǎng)學生的探索精神。科學探究既是學生的學習目標，乂是重要的教學方式Z—。初中物理如何進行探究式教學呢1.重在學生的參與及體驗美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學知識本身的興趣”；學生在學習活動中，對自己感興趣的一切現(xiàn)象、事物、生活等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學生的探究動機。那么要激發(fā)學生的興趣，就要把握物理和生活的關(guān)系，有著密不可分的聯(lián)系，要學生學握好物理，必須注意生活f物理和物
2、理f生活這一辯證關(guān)系。如在教學初屮物理新教材第一章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》時，如果提前一天布置學生在家尋找一些能夠發(fā)聲的簡單物體如木片、梳子、鈴鐺、紙哨、筆套、橡筋、紙盒等。在課堂上先讓學生盡情地擺弄，想怎樣玩就怎樣玩，走進“聲音的世界”，創(chuàng)設(shè)“生活走向物理”的情景。學生通過看、聽、摸，動手做各種發(fā)聲的實驗，再經(jīng)學生討論，老師點撥，得出物理結(jié)論：聲音是因物體的振動而產(chǎn)牛的。然后注重引導(dǎo)學生“從物理走向生活”。如訃學生用手觸摸自己講話時的喉嚨振動，觀察和解釋蟬鳴現(xiàn)象等，把學生得到的物理知識一般化。同時引導(dǎo)學生，讓學生了解物理就在身邊
3、，物理知識無時不有，無處不在?？茖W探究包含：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要索。在教學過程中，我們既要注意到學生認識過程的特殊性，體現(xiàn)學生認識過程的特點，又要注意到學生認識過程與科學家認識過程的共性。學生學習屮的探究活動和實際?；罴翱茖W研究中的探究有著木質(zhì)的區(qū)別，前者的結(jié)論是已知的，后者的結(jié)論是未知的。從事這兩種不同的探究時，心理活動不完全一樣，體驗也就有很大的差別。因此，教學過程中的探究活動，不要求完美，重在學生的參與，重在學生經(jīng)丿力探究的過程及學生對探究活動的體驗，學
4、生能夠得出大致正確的結(jié)論即可，至于結(jié)論的完整性、表達的嚴謹性、在其他場合的適用性等不耍作過多的強調(diào)。2.循序漸進學會科學探究實際的科學探究的要素較多，而在學生的科學探究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。在教學過程中，應(yīng)把科學探究的方法，即程序性的知識，拿到前臺來進行教學，使學生了解探究的過程、知道探究的步驟和方法。并要遵循循序漸進的原則,先使學生了解探究活動的過程，然后進行不完全的探究活動，逐步學會科學探究的方法，不要“一步到位”，應(yīng)經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜，逐步深入的過程。新課標八年級物理教程中，先安排探究聲咅的產(chǎn)生
5、和聲咅的傳播，并以旁批的形式標示探究活動的幾個要素，使學生對探究過程獲得感性認識，然后探究凸透鏡成像的規(guī)律，進行兒個要素的探究活動，最后再讓學生完整地探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流關(guān)系。就是按照循序漸的方式使學生學會科學探究。3?以生為本啟發(fā)引導(dǎo)初中生對大千世界有很強的好奇心，對物理現(xiàn)象很感興趣，對實驗有著天然的興趣，具有強烈的探索欲望。在教學中，應(yīng)充分利用學生的這些特點，啟發(fā)引導(dǎo)他們進行探究活動。中學生對事物的現(xiàn)象喜歡問個為什么，學習過程中，可鼓勵他們多提出問題，并引導(dǎo)他們提岀有意義的問題。針對這一年齡的學生喜歡幻想、有夢，初生牛犢
6、不怕虎的特點，引導(dǎo)他們進行大膽猜想，做出合理的假設(shè)。利用中學生喜歡交友，好勝心強的特點，引導(dǎo)他們在學習過程中進行合作和交流。下面是我在教探究決定導(dǎo)體電阻大小的因素時，啟發(fā)引導(dǎo)學生進行探究式學習的過程：（1）首先要學生觀察電阻定律演示器上的幾條電阻絲，提出：任意兩條電阻絲之間有何區(qū)別？學生很快得出結(jié)論：材料、長度、粗細（橫截面積）可能不同。（2）讓學生猜想影響導(dǎo)體的電阻有哪些因素，得出：影響因素有材料、長度、橫截面積。（3）再提出：怎樣探究導(dǎo)體的電阻跟長度的關(guān)系？并對電阻與長度的關(guān)系做出猜想或假設(shè)。由于學生首次接觸控制變量法，就由教師
7、對控制變量法做了講述（若學生探究能力較強，可由學生完成）。至此，學生討論后得出結(jié)論：探究導(dǎo)體的電阻與長度的關(guān)系，應(yīng)選材料、橫截面積相同,長度不同的兩根電阻絲，并選出了實驗需要的電阻絲。后面的一系列探究活動，學生也很快完成，得出了結(jié)論，達到了探究式教學的目的。4.探究思想滲透丁?教學之中只要是學生通過自己的活動，或在老師的引領(lǐng)下，通過各種方式的主動學習，從未知到已知的過程，學生在學習過程中經(jīng)丿力了自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，就是探究過程。因此探究式教學不一泄非得要冇實驗活動，但是探究的思想，卻可以在絕人多數(shù)情況下加以實現(xiàn)。比如把討論
8、式的教學設(shè)計成探究式的教7,講授課可以穿插一些探究性的問題,把講授式設(shè)計成探究式，練習題中可以適當出一些探究性的題目、開放性的題目等，關(guān)鍵是充分調(diào)動學生的主動性，積極地參與、思考，想辦法解決問題。如在教《升華和凝華》一課，講到玻璃窗上
