淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的師生互動

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1、淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的師生互動【摘要】在教學(xué)改革浪潮推動下，對屮學(xué)化學(xué)教師技能的要求越來越科學(xué)化、現(xiàn)代化、人性化。在進(jìn)行中學(xué)化學(xué)教學(xué)時，必須注重師生互動這一環(huán)節(jié)；師生互動是教學(xué)改革中必不可少的一頁?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；師生互動；必要性；方法一、師生互動的模式在教學(xué)過程中師生之間的互動方式很多，這里主要談?wù)剮熒g語言互動、體態(tài)互動兩方面。1、語言互動。語言是教師職業(yè)的基本行為方式，口語技術(shù)水平是教師能力和職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的最基木指標(biāo)，是顯著的標(biāo)志。2、體態(tài)語言互動。在課堂教學(xué)屮體態(tài)語言互動有分為姿態(tài)語言互動、面部表情互動、手勢語言互動、外表語言互動。（1）姿

2、態(tài)語言互動。當(dāng)教師在教室里一出現(xiàn)，不說話也不做任何動作，他的站立、走和做的體姿就開始呈現(xiàn)給學(xué)生了，并伴隨著語言貫穿于教學(xué)始終。教師要做到開步從容、適度、適時。（2）面部語言。在面部語言操作屮注意把握目光和面帶適度的微笑。眼睛是心靈的窗戶，教師的日光，不僅是他心靈的窗戶，而且是他傳遞教學(xué)信息、和組織教學(xué)的重要手段。恰如其分的把握運(yùn)用目光的視角、長短、和軟硬程度，都會使教師和教學(xué)具有豐富的表達(dá)力。（3）手勢語言。手勢語言是傳達(dá)教學(xué)信息最富有形象的動感部分,是最簡便、最豐富、最可利用的教學(xué)體態(tài)語言。執(zhí)教者在使用手勢時，動作要放松、隨意，不拘謹(jǐn)、不僵硬；執(zhí)教者

3、的動作應(yīng)與莫他教學(xué)操作（如口語）、其他動態(tài)、靜態(tài)語言以及頭腦里面的邏輯操作相配合，相輔相成。（4）外表語言。教師的服飾、發(fā)行、美容化妝等傳遞出來的信息其共同的要領(lǐng)是職業(yè)規(guī)范化和個性化，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行外表修飾，外表修飾也是教學(xué)信息及其目標(biāo)達(dá)成操作技術(shù)的有機(jī)組成部分。二、化學(xué)課堂師生互動的具體實(shí)施師?；拥姆绞胶芏?，這就要求教師在實(shí)施教學(xué)過程中具體問題具體分析，根據(jù)課程的類型選取不同的互動方式。（-）“此時無聲勝有聲”一一做一個傾聽者。生生互動的初級階段,教師可以把學(xué)生中普遍遇到的疑難問題供給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)遇到的共性問題進(jìn)行交流。生生開

4、始互動后，教師首先要做的是傾聽：聽清楚互動雙方的主要觀點(diǎn)，聽清楚對話雙方的精華所在，聽清楚雙方的主要認(rèn)識偏差，聽清楚雙方對話的焦點(diǎn)，同時考慮下一步的對策。只有聽得清楚，才能想得深，引得好，激得巧。（-）“柳煌花明又一村”一一做一個點(diǎn)撥者。傾聽也是為點(diǎn)撥做鋪墊的，由于學(xué)生年齡特征和知識水平方面的原因，生生互動中難免存在一左的偏激、缺陷乃至失誤,這時就要求教師適度發(fā)揮主導(dǎo)作用,給了學(xué)生有效的價值引導(dǎo)和點(diǎn)撥。假如教師作為學(xué)生互動的旁觀者，那么課堂上互動價值就大打折扣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。（三）“一石激起千層浪”一一做一個激發(fā)者。課堂的生成是復(fù)雜的、動態(tài)多

5、變的。需要教師因時利導(dǎo)、機(jī)智地対待課堂的生成。教師要善丁捕捉那些能啟迪學(xué)生思想的問題，千萬不要讓他們輕易滑過。要善于激起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們展開討論，通過討論，強(qiáng)化學(xué)生的理解，激發(fā)他們對主題的深刻體會。(四)“心中有青山在”一一做一個決斷者。在生生互動過程中，常常會碰到學(xué)生雙邊觀點(diǎn)相異、爭執(zhí)不下的情況。這時教師要做一個決斷者為學(xué)生明確地解答。教師在做決斷的時候一定要有自己的觀點(diǎn)，但也要尊重學(xué)生的個體體念。筆者體會到，師?；舆^程中要發(fā)揮傾聽者、點(diǎn)撥者、激發(fā)者、決斷者的作用，這還需要教師“以生為木”，不斷提高自己的知識素養(yǎng)，提高口己的思想高度，提高

6、口C駕馭課堂的能力，提高口C課堂教學(xué)的機(jī)智。參考文獻(xiàn)[1]楊文斌.中學(xué)化學(xué)“建構(gòu)-互動”教學(xué)模式與操作[J]?上海教育科研.2007(8).[2]閆玲.中學(xué)化學(xué)“互動探究”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J]?金陵?望(教育).2011(2).