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《淺議初中數(shù)學課堂有效提問策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺議初中數(shù)學課堂有效提問策暁摘要：提問是初中數(shù)學課堂教學策略之一，也是師生課堂互動溝通的手段之一，有效提問對初中數(shù)學課堂有重要作用0對初中數(shù)學課堂有效提問策略進行簡要闡述,力求提高初中數(shù)學課堂教學質量。關鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學課堂；有效提問新課程改革以來，明確提出要求教師打造高效課堂教學，提升課堂教學成效。這就需耍教師針對每一教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化調整,提問作為課堂教學重要環(huán)節(jié)，貫穿于課堂教學全過程，在課堂教學活動中發(fā)揮積極作用。作為一名初中數(shù)學教師，深知課堂提問的重要性，特在本文就初中數(shù)學課堂有效提問策略進行簡要探討，希望能夠激發(fā)初中生數(shù)學學習熱情，啟迪初屮生數(shù)學思維智慧，鍛煉初屮牛數(shù)學學習能力
2、，提高初中生數(shù)學學習成績。一、創(chuàng)設問題創(chuàng)設問題是初中數(shù)學課堂有效提問的出發(fā)點，教師在課堂創(chuàng)設問題將學生引入教學情境，吸引初中生的注意力和興趣，進而引導學生產生自覺問題意向，引導學生自己解決問題。所以，初屮數(shù)學課堂需要教師創(chuàng)設問題，激活教學生機?！皩W貴有疑”也證明在教學中耍質疑和探索，需耍教師整合各類教學資源，創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)初中生質疑，激發(fā)初中生認知沖突。同時，初中數(shù)學課堂創(chuàng)設問題也對教師提出新要求，即要求教師創(chuàng)設問題要面向全班學生，但也要因人設問。面向全班學生創(chuàng)設問題，要求能夠滿足班級所有學生的學習需求，激發(fā)初中生的數(shù)學學習熱情，吸引多數(shù)學生參與學習活動；因人設問要求教師能夠尊重初中生
3、的個體差異性，實施針對性提問?？傊?，教師在初屮數(shù)學課堂設問時，要循序漸進地鼓勵初中生參與，調動初中生數(shù)學學習的積極性。二、鼓勵質疑“學貴有疑”要求初中數(shù)學課堂教學鼓勵學生質疑，教師為初中生創(chuàng)設問題，需要讓初中生對問題進行反思，在反思中質疑，啟迪初中生數(shù)學思維，開啟初屮生智慧寶庫，鼓勵初屮生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對數(shù)學學習提出質疑，訓練初中生數(shù)學學習的主動性。初中數(shù)學課堂是師生対數(shù)學知識的交流過程，是數(shù)學知識“再創(chuàng)造”的過程，需要初中生具有良好的反思意識，對數(shù)學知識不斷反思、深入研究，提出質疑。初中數(shù)學課堂中,學生帶著問題學習，帶著質疑學習，對數(shù)學知識生疑，挖掘更深的問題，在問題循環(huán)屮重復思考
4、，冇意識地體驗數(shù)學學習。初屮數(shù)學課堂教師創(chuàng)設問題后，需要為學生預留一定的反思時間，訃初中生能夠獨立思考后，對問題產生質疑，利用所學知識分析解決問題，掌握新知識，培養(yǎng)初中生數(shù)學反思思維，訓練初中生數(shù)學內省能力，激發(fā)初中生數(shù)學思維火花，讓初中生樂于參與數(shù)學學習。三、提問反饋提問反饋是教師對學生問題回答的反應和學生對教師提問的回答，也是初中數(shù)學課堂有效提問的落腳點。提問反饋作為教師對初中生問題回答的持續(xù)強化，意在引導學生做出止確冋答。當然，提問反饋還要求教師應關注學生對數(shù)學問題思考過程的評價，是鍛煉學生發(fā)散思維的一種評價手段，也注重學生數(shù)學問題的回答結果。最重耍的提問反饋就是教師在初中數(shù)學課堂強
5、烈引導初中生獨立思考，鼓勵初中生自主探究學習，增加対數(shù)學知識的質疑，增強初中生數(shù)學推理能力，在自主提問、自主質疑的基礎上，分析和解決數(shù)學問題，提煉數(shù)學知識，應用數(shù)學知識解決實際問題，增強初中生對數(shù)學課堂的參與性，提高初中數(shù)學課堂的有效性?？傊踔袛?shù)學課堂教學中，教師應特別注重有效提問，盡可能面向全班學生和因人而創(chuàng)設問題，給初中生提供自由思考空間，鼓勵和侶導初屮生產生質疑，從提問回答過程和結果兩方面對初屮生數(shù)學提問進行反饋，逐漸養(yǎng)成初中生數(shù)學思考習慣，培養(yǎng)初中生數(shù)學思維，訓練初中生數(shù)學能力，提高初中生數(shù)學學習成績。參考文獻：彭正宇?初中數(shù)學課堂提問困境成因探析[J]?學周刊，2015(32
6、).編輯孫玲娟
