班級管理案例上交

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1、班級管理案例在當(dāng)班主任兩個(gè)多月以來，每天有許多做不完的事。有時(shí)要做警察，核對學(xué)生的戶口；有時(shí)班上發(fā)生丟失財(cái)產(chǎn)等事件，又要做法官去判案、斷案。有時(shí)又要像他們的父母，關(guān)心愛護(hù)他們的冷暖。但更多的時(shí)候，我又慶幸自己當(dāng)了班主任。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任，你才能真正走進(jìn)學(xué)生，才能體會(huì)到與學(xué)生共處的樂趣和幸福。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的學(xué)生群體。班主任的一句極平常的鼓勵(lì)，往往會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個(gè)別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學(xué)生的現(xiàn)狀有全面的了解，而且要細(xì)心觀

2、察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導(dǎo)，組織，和教育工作。即把握教育的契機(jī)，進(jìn)行適時(shí)教育。開學(xué)初始，學(xué)校第一次安排我當(dāng)班主任，第一次當(dāng)班主任心里很緊張。但接下來等待我的并不的值得高興的事，帶班的第一天，班上有個(gè)學(xué)生常鐵宗，當(dāng)時(shí)因?yàn)樗谖抑v話的時(shí)候插嘴，我批評了他幾句，他當(dāng)時(shí)就和我頂嘴。雖然不是惡意的頂嘴，但是對我這個(gè)新班主任卻是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)我想，一個(gè)初二的學(xué)生，膽子竟然這么大，當(dāng)著全班學(xué)生的面和老師頂撞，我很生氣。但我沒有和他正面發(fā)生沖突。因?yàn)槲覍λ皇翘私?，如果?dāng)時(shí)和他發(fā)生沖突的話，萬一這孩

3、子脾氣比較舉，于己于他都不是太好。所以當(dāng)時(shí)我就叫他下課后去辦公室找我。下課后他很準(zhǔn)時(shí)的來了，我仔細(xì)打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服不干凈。我首先問他父母在哪工作，問到父親時(shí)，他眼睛里閃閃忽忽的。頓時(shí)我感覺這個(gè)問題有點(diǎn)敏感，我馬上想另轉(zhuǎn)話題時(shí)，他開口了。他說他父親常年在外工作，很少回家，在平時(shí)生活中多半是母親在為他操勞，可能就是由于這種原因，導(dǎo)致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學(xué)有所不同。一個(gè)正值少年的小孩，正是需要父母多多給予關(guān)心和引導(dǎo)的時(shí)候，卻因?yàn)楦赣H長期不在身旁而變得有些驕縱和偏執(zhí)，了解以上這些情況

4、后，對于他的頂撞，讓我再也氣不起來了，我覺得我要做些什么幫助這個(gè)學(xué)生。在以后的相處中，我就特別留心他。接下來，他又相繼地出現(xiàn)了一些違規(guī)的事。下午地理課看漫畫，被老師發(fā)現(xiàn)。早操不按時(shí)出操，語文周記和作文，也沒能及時(shí)完成。還有數(shù)學(xué)被發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)現(xiàn)象。才一、兩周的時(shí)間，他犯的錯(cuò)誤就不少了。針對這類學(xué)生，我們不能一味地去責(zé)罵他，這樣的教育方法是無事于補(bǔ)的，要認(rèn)真想分析找到正確的教育方法。通過分析，我認(rèn)為引起該學(xué)生教育困難的原因有：①家庭因素。家庭關(guān)系的不和諧對學(xué)生正常心理有不良影響。②心理因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，對自身沒有高的

5、目標(biāo)要求。③環(huán)境因素。家庭沒能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很少有人嚴(yán)格要求他們，繼而便使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，引起教育困難。我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)換位思考，多站在孩子的位置上為他們設(shè)想，引導(dǎo)他們“回歸”常態(tài)。于是我做了他的知心朋友，了解他的內(nèi)心世界。幫助他認(rèn)識自我，悅納自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我和完善自我。讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。首先，真情投入，讓他感受別樣的愛。平時(shí)，我經(jīng)常留心他。利用空閑時(shí)間找他談話。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛便可感受到老師和

6、同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。其次，更多的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心。當(dāng)選班委時(shí)，因?yàn)樾陆邮诌@個(gè)班級，對學(xué)生不熟悉，所以我就讓學(xué)生們自己毛遂自薦。當(dāng)我提到生活委員時(shí)，他便自告奮勇地舉手了。一個(gè)人生來不是什么都會(huì)的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，我當(dāng)時(shí)就同意了。通過后來的考察，發(fā)現(xiàn)他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽(yù)感。慢慢地，他成了我的得力助手。實(shí)踐證明，每一個(gè)成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。只要能針對孩子

7、的優(yōu)點(diǎn)去夸他、肯定他,他必然會(huì)變得更好。通過我們之間的交流我深深的認(rèn)識到，情感教育要從培養(yǎng)“換位思考”開始，具備“換位思考”的人，能夠在認(rèn)知自我情緒的基礎(chǔ)上，體會(huì)他人的情緒，并進(jìn)而將自我情緒傳達(dá)給他人。對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該多激勵(lì)他，鼓勵(lì)他，不能打消他的積極性。應(yīng)該讓他樹立自信，快樂成長。最后，找到他的優(yōu)點(diǎn)讓它閃光。在一次周會(huì)課上，我把一些事情說完后，就讓學(xué)生們說說自己的想法，當(dāng)時(shí)班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時(shí),他舉手并大步走到講臺(tái)前，向大家講了一個(gè)這樣一個(gè)事：他說他在家里上網(wǎng)，看到網(wǎng)上有人請人寫作文做作業(yè)，

8、他說請其他同學(xué)發(fā)表意見。最后他還總結(jié)說，這個(gè)做法不對，別人雖然幫你寫了作文做了作業(yè)，但這畢竟不是自己的思靠等。當(dāng)時(shí)我坐在下面，感覺以前只知道剛開始他確實(shí)犯了不少錯(cuò)，還不知道他還有些優(yōu)點(diǎn)。他既大方，又有思想，是一個(gè)有主見的人。如果不是母親去世，他現(xiàn)在可能是一個(gè)很優(yōu)秀的男孩子。但現(xiàn)在也不遲啊。相信通過的正確教育與引導(dǎo)，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，