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《淺談新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，不但在生活中廣泛運用，而且還對培養(yǎng)初中生的推理與思維能力起到了關(guān)鍵的作用?怎樣才能夠在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中給學(xué)生提供一個寬松的、自然的、愉快的以及舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境,怎樣才能最大限度的挖掘?qū)W生的個性與創(chuàng)造力，提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)作性，怎樣可以使初屮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得牛動冇趣、不沉悶枯燥，使初中生有靈性的和更具明凈的童心？筆者以為，教師一定要用新的視角、新的數(shù)學(xué)教育思想以及新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念來審視和判斷以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).一、從課
2、堂主體來看，學(xué)生是課堂的真正主體要使課堂氛圍確實活起來，從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)課堂的主體一定耍進行轉(zhuǎn)變?在我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師是傳道、授業(yè)、解惑者，古往今來，教師一直是數(shù)學(xué)課堂的中心，掌控著課堂教學(xué)的所有，課堂教學(xué)就是教師的一言堂、獨家堂和滿灌堂，卻殊不知學(xué)習(xí)的根木在于學(xué)生，而知識和能力的獲得并卄?是一聽就形成的?對初屮數(shù)學(xué)而言，學(xué)生只能通過自己主動的探索、學(xué)習(xí)、思考，積極的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，主動參與問題的提出與解答，再結(jié)合教師的引導(dǎo)作用，以及和學(xué)生合作討論和研究等，才能有效的獲取新的知識與能力?
3、而從以上這點來講，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正活起來，一定要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體.二、從課堂氛圍來看，營造民主和諧平等的課堂氣氛然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式與觀念，想要中心地位的瞬間的變換，筆者以為這不是件容易的事?首先學(xué)生的主體意識需要喚起，其次學(xué)生的主體思想需要提高，這需耍教師在課堂教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，最后共同建起和諧的課堂教學(xué)氛圍?而建立和諧的課堂，教師需要真心以對，真情引導(dǎo)，不僅僅是在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況查漏補缺，同時還應(yīng)該對學(xué)生多表揚少批評，適當?shù)闹敢屯诰驅(qū)W生的亮點，既要照顧到學(xué)生的喜怒哀樂，使
4、學(xué)牛感到教師的真摯情感，更要求教師急學(xué)牛之所急，使學(xué)牛感受到教師既良師更益友?只有如此，才可以確實的推進師生間互動交往,共同分享思考及見解，才可以確實的讓課堂教學(xué)中心順利轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為課堂的主體，從而讓課堂教學(xué)真止的活躍起來.三、從課堂教學(xué)內(nèi)容來看，以創(chuàng)造性的思維激發(fā)學(xué)生興趣因為受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育形式的影響，一直以來，學(xué)生學(xué)得累、學(xué)得苦，教師也一樣教得累、教得苦，可回頭一看卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是解題僵化，運用理論知識的能力與實踐動手能力相當?shù)拖?，主動性與創(chuàng)造性更不必談，在這種狀況下，難道初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不必
5、改革創(chuàng)浙？在新課改的要求下，從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容來看，怎樣能使初中生實際的掌握數(shù)學(xué)教學(xué)屮的重點與難點是非常關(guān)鍵的?從這一點來講，只冇讓學(xué)生在實際中對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚興趣,才能較好的對數(shù)學(xué)知識實行探究學(xué)習(xí)，重點與難點的問題才可能確實得到解決?筆者以為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該使抽象的知識具體和形象起來，一定要用創(chuàng)造性的思維使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣.為此，教師一定要以創(chuàng)造性的思維來充分培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的渴望與探究?比如，在初中的數(shù)學(xué)幾何課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用我們常見的紙殼和鐵絲等材料制作簡單的幾何模
6、型，這樣在促進學(xué)生的操作動手能力的同時，還可以加強數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，在訓(xùn)練初中生空間觀念和思維能力的同時，也能增強初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).四、從教學(xué)手段來說，讓信息技術(shù)深入初中數(shù)學(xué)課堂在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體動態(tài)圖片技術(shù)的運用，能使抽象的知識更加形象和具體，動態(tài)的直觀的圖象演示，不僅能彌補傳統(tǒng)的教學(xué)形式在直觀度和立體感等的缺陷，還能夠很好的解決數(shù)學(xué)課題教學(xué)中的難點點.同時彳j利J'-培養(yǎng)學(xué)/1:的探究欲職，捉高學(xué)71:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在較多情況Z下，要求教材內(nèi)容與課堂資源進行有機的結(jié)合
7、,與外界的數(shù)學(xué)教學(xué)實行溝通與連接,從而結(jié)合信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)勢，相互補充?教師能夠更好的更方便的學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)方法，學(xué)生也能夠更好的享受可口的數(shù)學(xué)知識大餐?不論是對于學(xué)生還是對于老師，信息技術(shù)深入初中課堂后都會對其帶來巨大的好處.在我國，新課程改革下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該是封閉式的數(shù)學(xué)知識集中訓(xùn)練營,也不應(yīng)該是傳統(tǒng)陳舊的、單純的數(shù)學(xué)知識灌輸式和填鴨式的教學(xué)，而應(yīng)該是學(xué)生白主性、探索性、合作性的、積極的初屮數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是創(chuàng)新思維激發(fā)靈感的初中數(shù)學(xué)教學(xué)?只有這樣的教學(xué)模式，才可以讓數(shù)學(xué)知識得到高
8、效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識的沐浴下茁壯成K,讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加的精彩紛呈.參考文獻:[1]鄧飛雁?創(chuàng)造性地開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]?中國西部科技，2009(3).[2]張麗艷.關(guān)于提高初屮數(shù)學(xué)課堂效率的思考[J]?科技資訊，2009(29)?[湖南省衡陽市衡山縣糖鋪中學(xué)(421421)]
