淺談新課改下如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

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1、淺談新課改下如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)，就是要在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)兒童的探索精神和創(chuàng)造力，發(fā)展思維力和想象力，并讓學(xué)綸從音樂(lè)中得到美的熏陶、美的享受。如何進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)呢？我們不妨這樣做。一、挖掘教材屮音樂(lè)創(chuàng)造性的教育因素音樂(lè)是生命和情感的藝術(shù)，充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性，不僅是著眼于學(xué)生掌握咅樂(lè)知識(shí)的技能，更主要的是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，咅樂(lè)作品本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要善

2、于挖掘，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)啟智慧的大門(mén)。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、探索創(chuàng)新時(shí)，音樂(lè)既發(fā)展了他們的形象思維，乂有效地培養(yǎng)了創(chuàng)造精神。二、發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)作用，加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)音樂(lè)教師在律動(dòng)、唱歌、作曲、節(jié)奏、唱游等方面的教學(xué)屮，都可以充分創(chuàng)作教學(xué)。這些創(chuàng)作教學(xué)如節(jié)奏改編、旋律創(chuàng)作、即興歌舞等，如果能在小組合作討論中進(jìn)行，那么就更能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高課堂教學(xué)實(shí)效例如節(jié)奏創(chuàng)作，教師可先列舉一組聲音——有貓的叫聲、火車(chē)的運(yùn)行聲、公雞叫聲等，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，根據(jù)各種聲音

3、分別寫(xiě)出其對(duì)應(yīng)的節(jié)奏。我在參與一個(gè)組的活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常善于配合，他們討論出一個(gè)節(jié)奏后，就運(yùn)用于實(shí)踐，然后再理解，再討論，再實(shí)踐，在如此的反復(fù)中找到他們最滿意的節(jié)奏。再如高年級(jí)的旋律創(chuàng)作，教師通常給出一句旋律，讓學(xué)生接下面的三旬，學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中有的用口琴吹，有的哼唱，有的一邊用手打節(jié)奏還一邊記錄，最后有的小組竟創(chuàng)作出了好幾組旋律。這時(shí)教師再給出一個(gè)意境，讓學(xué)牛:創(chuàng)編歌詞，學(xué)生在討論中你一句、我一句，居然乂創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)佳作。這說(shuō)明分組合作學(xué)習(xí)的方法的確有利于學(xué)生齊心協(xié)力去掌握知識(shí)技巧，共同進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了

4、學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。三、加強(qiáng)“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生咅樂(lè)能力“器樂(lè)”在音樂(lè)教學(xué)中包含兩種一一課堂樂(lè)器（如豎笛、口風(fēng)琴等）和小打擊樂(lè)器。首先談一談小打擊樂(lè)器，小打擊樂(lè)器在咅樂(lè)教學(xué)中，比如在歌唱或演奏中都能起到很好的作用。例如：在學(xué)習(xí)《粗心的小畫(huà)家》這一課的歌詞時(shí)，教師IJ請(qǐng)一名學(xué)生用小木魚(yú)敲擊節(jié)奏，學(xué)牛.聽(tīng)出節(jié)奏后立即就會(huì)按節(jié)奏讀出“丁丁說(shuō)他是小畫(huà)家，彩色鉛筆一大把”。然后學(xué)生在學(xué)歌曲時(shí)，就會(huì)很順利地唱出歌詞。述有，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥(niǎo)叫聲、走路聲等等,然后可以把它們連起來(lái)創(chuàng)編出一個(gè)簡(jiǎn)

5、單的小故事，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。高年級(jí)教學(xué)屮，我們可以給學(xué)生提供?些打擊樂(lè)器，首先讓他們自由選収幾種適合歌曲情感和節(jié)奏的樂(lè)器，再編出節(jié)奏譜為歌曲伴奏，女口：在學(xué)習(xí)古詩(shī)歌曲《飲湖上初晴后雨》時(shí)，教師讓學(xué)生自由選擇小打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，學(xué)生會(huì)根據(jù)歌曲情緒選擇碰玲、木魚(yú)、三角鐵、沙錘這幾種樂(lè)器，并且創(chuàng)編的節(jié)奏譜也很簡(jiǎn)單，以此襯托出樂(lè)曲的情緒。這樣的做法不僅使學(xué)生能充分理解歌曲情感，還可以使他們進(jìn)一步了解各種打擊樂(lè)器的教學(xué)功能，提高對(duì)咅樂(lè)的欣賞水平，增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)。器樂(lè)教學(xué)說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁。在欣賞

6、教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生用口琴去吹奏那動(dòng)聽(tīng)的主旋律，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐去感受樂(lè)曲的情感，在進(jìn)行旋律創(chuàng)作吋，口琴無(wú)疑又給他們對(duì)音樂(lè)旋律的感知提供了幫助。例如：當(dāng)他們創(chuàng)作一段旋律時(shí)，可以用口琴吹奏，使自己掌握正確的音高,同時(shí)乂可以選擇最優(yōu)美的旋律，學(xué)生通過(guò)課堂器樂(lè)的幫助，的確能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。四、大力開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)課外音樂(lè)活動(dòng)課是音樂(lè)課的延伸，課外音樂(lè)活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。課外音樂(lè)活動(dòng)

7、課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。著名作曲家、民族音樂(lè)家柯達(dá)伊左爾坦認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生俱來(lái)的潛能，只要有適合的環(huán)境和方法，就能開(kāi)掘這種能力?！蔽覀円魳?lè)教師只有多為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把音樂(lè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得活潑，學(xué)生個(gè)體才能得以發(fā)展。