非法學(xué)專(zhuān)業(yè)“國(guó)際商法”課程教學(xué)探究

《非法學(xué)專(zhuān)業(yè)“國(guó)際商法”課程教學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、非法學(xué)專(zhuān)業(yè)“國(guó)際商法”課程教學(xué)探究摘要：為滿(mǎn)足用人單位對(duì)于復(fù)合型人才的需求，目前與商務(wù)冇關(guān)的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)人多開(kāi)設(shè)了“國(guó)際商法”課程。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，就非法學(xué)專(zhuān)業(yè)“國(guó)際商法”課程的教學(xué)進(jìn)行了一定的探索與思考，初步總結(jié)了目前非法學(xué)專(zhuān)業(yè)該課程教學(xué)中存在的與教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有關(guān)的問(wèn)題，并提出了整合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)突出重點(diǎn)，改進(jìn)、完善案例教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)方法,增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：國(guó)際商法；非法學(xué)專(zhuān)業(yè)；模擬法庭訓(xùn)練作者簡(jiǎn)介：朱燕（1981-）,女，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師。（江蘇常熟215500）中圖分類(lèi)號(hào):G642.0文

2、獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-0079（2013）04-0100-02為滿(mǎn)足用人單位對(duì)于復(fù)合型人才的需求，目前，與商務(wù)有關(guān)的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、金融學(xué)和外語(yǔ)（商務(wù)方向）專(zhuān)業(yè)大多開(kāi)設(shè)了“國(guó)際商法”課程。作為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向課程，“國(guó)際商法”將商務(wù)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能和法律知識(shí)相結(jié)合，在培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)人才方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生掌握一定的國(guó)際商事法律知識(shí)，能夠在今后的商事活動(dòng)與商事交易中明辨是非、維護(hù)口身權(quán)益及避免交易陷阱，是“國(guó)際商法”課程開(kāi)設(shè)的主要目的。由于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏“國(guó)際商法”甚至是法學(xué)概論方面的基礎(chǔ)知識(shí)，例如英語(yǔ)、口語(yǔ)、韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)前期沒(méi)

3、有開(kāi)設(shè)過(guò)“法學(xué)概論”等法律類(lèi)課程，至多開(kāi)設(shè)過(guò)“進(jìn)岀口業(yè)務(wù)”、“外貿(mào)單證”等幾門(mén)零散的經(jīng)貿(mào)類(lèi)課程，因而也不具備像商務(wù)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣具冇系統(tǒng)、全面的經(jīng)貿(mào)知識(shí)。國(guó)際商法教學(xué)內(nèi)容包括了人量法律和商務(wù)方面的知識(shí)、術(shù)語(yǔ)，因此對(duì)外語(yǔ)（商務(wù)方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都提出了更高的要求。結(jié)合門(mén)身的教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)，筆者就非法學(xué)專(zhuān)業(yè)特別是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“國(guó)際商法”課程的教學(xué)進(jìn)行了一定的探索與思考。一、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1?與教學(xué)定位有關(guān)的問(wèn)題非法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“國(guó)際商法”課程，若按照法學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求確定教材、選擇教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，必定會(huì)不符合非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，令教學(xué)日標(biāo)與定位產(chǎn)

4、生偏差。因?yàn)榉欠▽W(xué)專(zhuān)業(yè)“國(guó)際商法”課程“教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)法學(xué)家的法學(xué)高端教育，也不能只是單純的普法教育，是耍為社會(huì)培養(yǎng)出一人批既有一定法學(xué)理論知識(shí)乂能夠運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)去解決實(shí)踐問(wèn)題、具備法律職業(yè)技能的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才”。從非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位來(lái)看，大部分是面向企業(yè)的，如文員、助理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、翻譯等，而不是專(zhuān)門(mén)的法律崗位，如法官、律師、法律顧問(wèn)等。因此，在為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生確定“國(guó)際商法”教材時(shí)，不宜選用法學(xué)專(zhuān)業(yè)教材尤其是研究型的教材，宜選用法律理論深入淺出、具備較多案例與實(shí)踐訓(xùn)練的應(yīng)用型教材。1?與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題“國(guó)際商法”教學(xué)內(nèi)容包括了國(guó)際商法概論、

5、合伙企業(yè)法、公司法、外商投資企業(yè)法、商事合同法、國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)法、產(chǎn)品責(zé)任法、代理法、國(guó)際海上、鐵路、航空貨物運(yùn)輸法、海上保險(xiǎn)法、票據(jù)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法及國(guó)際商事仲裁法，教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度和專(zhuān)業(yè)性突出的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的接受和理解能力提出了較高的要求，如前所述，山于外語(yǔ)（商務(wù)方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律及商務(wù)知識(shí)的缺乏，在解釋法律關(guān)系前，就相關(guān)內(nèi)容涉及的商務(wù)知識(shí)也要用較多的時(shí)間進(jìn)行舗墊，因此部分學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差的學(xué)生存在一定的畏難情緒，另外，“國(guó)際商法”作為-門(mén)較為抽象的學(xué)科，理論性、技術(shù)性強(qiáng)，人部分的商事法律規(guī)定脫離學(xué)生的實(shí)際生活和所屬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。就目前階段而言，山于學(xué)生還未涉足商務(wù)職場(chǎng)

6、，少有非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生意識(shí)到額外學(xué)習(xí)法律尤其是國(guó)際商法的重要性，因此學(xué)生也難以有強(qiáng)烈和直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！皣?guó)際商法”教學(xué)內(nèi)容還具備以下的特點(diǎn)：不同法系、不同地區(qū)、不同國(guó)家對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的規(guī)定往往有著不盡相同其至截然相反地表示，這涉及不同國(guó)家與地區(qū)的文化、歷史差異，比較典型的是大陸法系與英美法系的比較、大陸法系主要國(guó)家間的比較、英美法系主要國(guó)家間的比較、我國(guó)國(guó)內(nèi)立法與國(guó)際通行做法間的比較等，例如大陸法系、英美法系、國(guó)際公約中國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同法關(guān)于發(fā)盤(pán)、接受的冇關(guān)規(guī)定和我國(guó)的規(guī)泄出入較大,由于對(duì)國(guó)外的社會(huì)環(huán)境、法律制度缺少認(rèn)識(shí)與了解，學(xué)生往往很難理解其中緣山，加上各個(gè)國(guó)家的法律條文

7、一直在持續(xù)地修訂中，使得“國(guó)際商法”的教學(xué)內(nèi)容存在著相當(dāng)?shù)牟淮_定性與前沿性，這些都在一定程度上加大了課程學(xué)習(xí)的難度。1?與教學(xué)方法有關(guān)的問(wèn)題從教學(xué)過(guò)程角度看，日前仍是以理論教學(xué)模式為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)的訓(xùn)練。教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)牛知識(shí)基礎(chǔ)匱乏及課堂教學(xué)時(shí)間冇限等方面的約束，教學(xué)過(guò)程以單向的理論知識(shí)傳授為主，教學(xué)方法以教師講演為主，較為單一。雖然己經(jīng)引入了不少案例來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，不過(guò)這些案例也以教師進(jìn)行解答或引導(dǎo)學(xué)生解答為主，案例教學(xué)法的作用有待于進(jìn)一步在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上得到發(fā)揮。另外，“國(guó)際商法”不像