[精品]基于教育技術(shù)視角的教育范式研究

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1、基于教育技術(shù)視角的教育范式研究基丁教育技術(shù)視角的教育范式研究摘耍：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，全球化趨勢(shì)在不斷的增強(qiáng)，技術(shù)改革逐步深入，在較大程度上轉(zhuǎn)變了教育范式。在教育范式變革中，需耍結(jié)合教育的全球化、信息化以及多元化特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。只有在這樣的教育范式指導(dǎo)下，才可以對(duì)人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)，并且促使我國(guó)教育行業(yè)獲得史大的發(fā)展。本文從教育技術(shù)視角，研究了教育范式的轉(zhuǎn)變，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：教育技術(shù)教育范式研究最早是在上個(gè)世紀(jì)六十年代提出了范式這個(gè)概念，指的是一套被普遍接受的信念和理論，它可以將主題、工具或者方法提供給實(shí)踐者。具體到教育范式，

2、則是教育領(lǐng)域的思維框架，將教育的世界觀和價(jià)值觀給充分反映了出來(lái)。在范式不斷轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,對(duì)教育發(fā)展起到了有效的推動(dòng)作用，相較丁一般的教育改革，教育范式轉(zhuǎn)變存在著諸多的不同，它系統(tǒng)性的改變了整套教育思維和實(shí)踐。1.學(xué)習(xí)環(huán)境信息化一一面向現(xiàn)代化隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì)朝著學(xué)習(xí)環(huán)境信息化的方向發(fā)展，這樣教育現(xiàn)代化才真正可以實(shí)現(xiàn)；在上個(gè)世紀(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始重視建構(gòu)主義，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)作為關(guān)注的重點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)環(huán)境受到了廣泛的重視。學(xué)習(xí)環(huán)境指的是一種條件，以便可以持續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，那么學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件就被稱作學(xué)習(xí)環(huán)

3、境。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，學(xué)習(xí)環(huán)境的信息化程度越來(lái)越高，在教學(xué)活動(dòng)中，逐漸出現(xiàn)了很多的新媒體技術(shù)。從原來(lái)的文字媒體，發(fā)展到印刷媒體，之后出現(xiàn)了電子科學(xué)技術(shù)。到了近代，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及衛(wèi)星技術(shù)等在很大程度上革新了教育，我們已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代中。技術(shù)的革新，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境造成影響，近些年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及傳感網(wǎng)技術(shù)等都在不斷的成熟，信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化、綠色化以及虛擬化程度不斷提高，那么對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的信息化也會(huì)產(chǎn)生較大的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)環(huán)境的信息化，指的是在學(xué)習(xí)環(huán)境中，將會(huì)全面應(yīng)用信息技術(shù)，在課堂中開(kāi)始廣泛采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)等，這樣就會(huì)

4、從根木上變革課堂學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)組織形式,對(duì)數(shù)字化課堂空間進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種課堂空間有著較強(qiáng)的開(kāi)放性。在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境屮，學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以互相分享和鼓勵(lì),利用網(wǎng)絡(luò)，借助于不同的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使其獲得更好的發(fā)展。1.教育資源的全球化一一面向世界要想促使教育能真止面向枇界，就需要促使教育資源的全球化得到實(shí)現(xiàn)。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),全球一體化的趨勢(shì)在逐步增強(qiáng)。國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中，面臨的競(jìng)爭(zhēng)也H趨激烈，那么就需要對(duì)教育全球化給予足夠的重視。教育全球化，可以促使世界各地分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。資源可以促使主體特定需求得到滿足，不同的主體，有著差異化的資

5、源。教育資源指的是可以促使教育主體特定需求得到滿足的東西。教師和學(xué)生是教育的主體，對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)需求是特定需求，如學(xué)生、教學(xué)材料以及教學(xué)用具等都是需要的資源。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)則是其主要需求，那么學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具以及教師等都是他的需求。具體來(lái)講，教育資源的全球化指的是對(duì)教育資源的國(guó)際化交流機(jī)會(huì)進(jìn)行增加，在全球范圍內(nèi)，對(duì)共享教育資源進(jìn)行構(gòu)建。教育資源全球化的實(shí)現(xiàn)，可以促使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)得到在呢個(gè)多，學(xué)生對(duì)多元的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行獲得和學(xué)習(xí)，對(duì)于國(guó)際性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以積極參與進(jìn)來(lái)。如今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使教育資源的全球化得到實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境因?yàn)橛兄?/p>

6、較強(qiáng)的開(kāi)放性，那么各地學(xué)習(xí)者都有機(jī)會(huì)對(duì)世界各地的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。過(guò)去，人們需要出國(guó)才可以對(duì)國(guó)外大學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；但是如今通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以對(duì)其他國(guó)家優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化一一面向未來(lái)我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)能力都得到了喪失，教育的共性,對(duì)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造性產(chǎn)生了較大的壓抑作用。那么在如今的教育中，就需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展充分關(guān)注。一是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是素質(zhì)教育的要求；創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就是素質(zhì)教育的核心理念，在上個(gè)世紀(jì)八十年代，就開(kāi)始出現(xiàn)了素質(zhì)教育，之后在相關(guān)的規(guī)定中，明確指出要對(duì)人才

7、培養(yǎng)模式進(jìn)行改善，大力發(fā)展全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育對(duì)素質(zhì)充分重視，對(duì)人的整體素質(zhì)進(jìn)行提高，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。二是從教育的價(jià)值取向角度上分析，教育需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展充分重視。對(duì)人才的培養(yǎng)是教育的根木目的,那么教育過(guò)程中，就需要口然發(fā)展人的木性和木能，滿足學(xué)生的需求。教育的直接目的就是人的發(fā)展，因此，教育需要對(duì)學(xué)生個(gè)人自身的發(fā)展充分重視。4.結(jié)語(yǔ)通過(guò)上文的敘述分析我們可以得知,隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育范式發(fā)生了極大的變革，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的信息化以及教育資源全球化和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化。結(jié)合這種情況，相關(guān)的教育工作者就需要革新教育理念，緊跟吋代發(fā)

8、展的要求,促使我國(guó)教育行業(yè)獲得更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]段靜敏