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《高考文言虛詞的復習積累與備考策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高考文言虛詞的復習積累與備考策略在近兒年的高考語文試卷中，都出現(xiàn)了一定的文言虛詞考查試題。這些試題，一方面，能夠考查學生對文木文言詞匯的理解掌握情況；另一方面，能夠充分地體現(xiàn)學生的文言知識積累以及知識運用的遷移能力O本文擬結(jié)合真題淺談高考文言虛詞的復習積累與備考策略。真題列舉（2012年廣東卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（3分）A.①出為川東道②結(jié)為婚姻B.①于是三十余年之糾葛，豁然一清②并開引河，導之入淮C.①災譬賴Z無失所②準水所經(jīng)，勸民修堤束水D.①澎毅然以身任②于是以海運節(jié)省銀二丁余萬興工【參考答案】D【真題解析】試題中依然是往年的
2、熱點虛詞：為、之、所、以，這些虛詞在近年的高考中經(jīng)常出現(xiàn)，題目中要求選出的意義和用法都相同的一組，難度相對較人，因而耍得出止確答案還需耍仔細辨別。為:兩個“為”均用作動詞，作謂語，前一個譯為“擔任”，教材中冇例子：①沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。（《鴻門宴》）②使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君。（《阿房宮賦》）后一個譯為“成為”，教材中有例子：①化而為鳥。（《逍遙游》）②合從締交，相與為一。（《過秦論》）可見兩者用法相同，意義不同。第一個，結(jié)構(gòu)助詞，作定語的標志，相當于相代漢語的“的”o教材中有例子：①樊噲曰：“今H之事何如”？（《鴻門宴》）②古
3、之圣人，其出人也遠矣。（《師說》）第二個“之”，代詞，作賓語，指代“沙洲阻水”o教材屮有例子：①蜩與學鳩笑之。（《逍遙游》）②至於幽暗昏惑而無物以相之。（《游褒禪山記》）所：第一個“所”為名詞，處所。如必修教材中冇例子：①嫗每謂予H：“某所，而母立于茲?！保ā俄椉管幹尽罚趶d旁一室，為吾與汝雙棲之所。（《與妻書》）②不如早為之所（名詞活用為動詞，安排住所）。（《鄭伯克段于鄢》）第二個“所”是特殊的指示代詞，后接動詞構(gòu)成名詞性的詞組，譯為“……的人（事）（物）或……的地方”o這里的意思是……的地方。教材中冇例了：①當其欣于所遇（《蘭亭集序》）②吾妻死之年所手植也（
4、《項脊軒志》）以：這兩個“以”意義和用法都相同，均為介詞用法，意義為“用”“憑借”O(jiān)教材屮有例子：①去以六刀息者也。（《逍遙游》）②王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。（《寡人之于國也》）二、復習積累2012年高考考綱對文言虛詞的考查耍求依然是:“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；大綱中共列舉了“而、何、乎、乃、?其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、貝嘰者、之”等18個虛詞。研讀考綱，推敲“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這句話，我們不難得出兩點：一是“理解”，是指對閱讀文本中出現(xiàn)的文言虛詞能根據(jù)上下文語境準確把握其意義和用法；二是“在文中的意義和用法”，強調(diào)“在文
5、中”這一范圍，主要是考查考生在具體語境中理解并辨別文言虛詞的不同意義和用法的能力。在備考屮經(jīng)過研究與實踐，我們認為可以采取以下的辦法來復習積累。1.“先少后多”O(jiān)“少”是相對于單個虛詞中用法最少、最簡潔的那一個，如虛詞“而”，使用最少的是用作第二人稱代詞，表示對稱，可譯為“你”或“你的”O(jiān)女口：①余知而無罪（《左傳?昭公二十年》）②某所，而母立于茲。（《項脊軒志》）其次，“而”用作語氣詞的情況也是比較少的。女ILa.“而”與動詞“已”組成固定結(jié)構(gòu)，用于句末，譯為“罷了”，也可不譯。①其撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）②術業(yè)有專攻，如是而
6、已。（《師說》）b?“而”與連詞“況”組成連詞性固定詞組，表示遞進。①雖大風浪不能鳴，而況石乎?。ā妒娚接洝罚！岸坝米鬟B詞是最復雜的，必須要逐一分類積累才是，這里不作一一說明。2.先特殊后一般特殊用法是與一般用法相對而言的，特殊與“少”又有區(qū)別，“少”是相對數(shù)量，“特殊”是相對用法和意義?！捌洹痹谧魅朔Q代詞的時候，第三人稱代詞是眾所周知的，可作“他，他的；它，它的”來理解，但“其”還可作第一人稱，譯為“我”、“自己”，如“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也?！保ā队伟U山記》）；其還可以按第二人稱來理解，如“老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后”（《觸
7、龍說趙太后》）。再如“于”，作介詞、連詞的用法比較常見，但“于”（“見……于”）表示被動就不常見，這便是其中特殊的用法，需要重點記憶、理解。①故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。（《史記?屈原列傳》）②臣恐見其于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）又如“與”，作介詞、連詞用法也較為常見，但與可作通假理解，通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆或疑問。①王Z所大欲，可得聞與？（《齊桓晉文之事》）②無乃爾是過與”（《季氏將伐顓臾》）3?重點記憶有區(qū)別、易混淆的用法高考的考查，喜歡將虛詞中常常被混淆、應用中冇區(qū)別的虛詞用法作為例子來考查，引誘學生掉進陷阱。如“因”的介詞和連詞的用法常常被混
8、淆，要區(qū)別其實也不難，我
