高職英語寫作教學(xué)研究

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1、高職英語寫作教學(xué)研究摘要：高職英語寫作教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解英語句子的特點(diǎn)和段落構(gòu)架，掌握英語語篇的模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，加強(qiáng)詞匯、語法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)日常教學(xué)中基本的寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)英語應(yīng)用文的教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,提高他們的寫作表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：高職英語寫作教學(xué)教學(xué)研究教學(xué)實(shí)踐一、引言英語寫作是一種綜合運(yùn)用英語知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的技能，也是聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中最難掌握的一項(xiàng)，所以寫作一直是高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。讓學(xué)生掌握英語句了、段落、語篇思維模式層面的特點(diǎn)

2、，在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，有利于他們了解各種英語文體寫作的特點(diǎn)，掌握英語寫作的規(guī)律，寫出規(guī)范的英語文章。二、掌握英語句子的特點(diǎn)學(xué)生在寫作時(shí)容易出現(xiàn)的失誤有兩種：一是句子缺乏連貫性，代詞指代不清楚，修飾語和被修飾語的關(guān)系不明確，在人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)、語態(tài)或語氣上造成混亂。二是句型缺少變化，不會(huì)把短句、長句、簡單句、并列句、復(fù)合句、圓周句、松散句錯(cuò)雜地進(jìn)行使用，也不會(huì)使用一些問句、祈使句或感嘆句，通常把幾個(gè)長短相同、結(jié)構(gòu)相似的句子連在一起，顯得非常單調(diào)。因此我們要讓學(xué)生掌握英語句子的特點(diǎn)：一是完整（Unity）,要求句子表達(dá)單一

3、的完整的思想；二是連貫（Coherence）,句子各部分之間有清楚而合理的聯(lián)系；三是簡潔（Conciseness）,句了屮不應(yīng)該有不必要的詞;四是強(qiáng)調(diào)（Emphasis）,重要的意思應(yīng)該在表達(dá)時(shí)予以強(qiáng)調(diào)；五是多樣（Variety）,要求寫作時(shí)使用多樣化的句型。英語是形合（Hypotaxis）語言，句子以主謂結(jié)構(gòu)為主干，以謂語動(dòng)詞為中心，通過大量反映形式關(guān)系的動(dòng)詞不定式、分詞、介詞、連詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等，把句子其他成分搭配起來，說話人想強(qiáng)調(diào)什么，就開門見山地說出來，如態(tài)度、觀點(diǎn)、結(jié)論等，然后把理由、事實(shí)、條件、原因、例證等一

4、步步交代清楚，形成一個(gè)頭短尾長的排列。在語序排列上，英語的五種基本句型的主干成分語序與漢語是一致的：SV（主語+謂語），SVP（主語+動(dòng)詞+表語），SVO（主語+謂語+賓語），SV.10.D0（主語+謂語+間接賓語+直接賓語），SVOC（卞語+謂語+賓語+補(bǔ)語）。掌握這個(gè)規(guī)律，可為中國學(xué)生寫作英語句子提供便利條件。英語句型在語序排列上的特別Z處表現(xiàn)在，修飾語可以前置也可以后置，其后置的可能性便于句子的擴(kuò)展。定語修飾語的位置：英語中只有單個(gè)的形容詞、名詞、分詞或數(shù)詞等作定語時(shí)可放在屮心詞的前面，復(fù)雜的泄語需要放在屮心詞之后，甚至冇

5、些特殊的形容詞或分詞也要放在中心詞之后。如果英語中心詞有多個(gè)前置定語修飾，需要按照限制性定語（所指、所屬、次第、數(shù)量等）、描繪性定語（判斷性定語，如好壞、愚智等）、陳述性定語（如形狀、色彩等）、分類性定語（國別、原料、質(zhì)料、用途等）來排列。狀語修飾語的位置：英語的狀語有三種形式：句中式、句首式和句尾式。句中式狀語與漢語比較一致，大多是表示“頻度”和“強(qiáng)度”的副詞;句首式狀語也與漢語比較一致，這類狀語主要是修飾整個(gè)句子；其他類型的狀語修飾語與漢語差界較大。英語復(fù)合句的連詞通常不能省略，這與漢語不同，漢語中無論聯(lián)合復(fù)句（并列、遞進(jìn)、

6、對(duì)比、選擇、連貫等）或偏正復(fù)句（因果、條件、轉(zhuǎn)折、讓步、冃的等），連詞通常省略。要提高學(xué)牛英語寫作的能力，首先要培養(yǎng)他們辨別、分析英語句子結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)的約定性、內(nèi)容的可接受性和語音的通達(dá)性有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為自己寫出規(guī)范正確的英語句子奠定基礎(chǔ)，也為下一步連句成段奠定基礎(chǔ)。三、掌握英語段落的特點(diǎn)英語段落既是篇章的組成部分，又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。一個(gè)段落就像一篇簡短的文章，它的內(nèi)容應(yīng)該完整和連貫。完整耍求段落中的每個(gè)句子都圍繞同一個(gè)主題展開；內(nèi)容連貫要求文寧條理清晰，層次結(jié)構(gòu)清楚,句子之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。另外，段落中

7、句與句之間還應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)倪^渡，需要使用一些邏輯連接詞，以提示句子之間的聯(lián)系。段落的完整是相對(duì)的，它在形式上自成一體，相對(duì)獨(dú)立，但它只是屮心思想的某一個(gè)方面,因此段落之間乂是相互依賴的。一個(gè)段落可以包括兒個(gè)句群，也可以是一個(gè)句群。以議論文為例，英語的段落通常有三個(gè)主要部分：一是主題句——闡述段落的中心思想；二是論證句——列舉原因、范例、事實(shí)或引語闡明中心思想；三是結(jié)論句——表示段落結(jié)束。在寫英語段落時(shí)，學(xué)生往往不會(huì)使用主題句，也不會(huì)使用邏輯連接詞,使句子之間在形式上冇所呼應(yīng)或者在語義上冇所連貫。教師培養(yǎng)學(xué)生的英語段落意識(shí)，就是要讓

8、他們?cè)诰渥右庾R(shí)的基礎(chǔ)上形成對(duì)英語段落結(jié)構(gòu)的總體把握，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語的思維方式，口己構(gòu)建合乎規(guī)范的英語段落。四、掌握英語語篇思維模式的特點(diǎn)英語民族重直線思維，這與漢語民族重曲線思維不同，英語民族在表情達(dá)意、發(fā)表議論時(shí)多采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，他們?xí)慣把重要的內(nèi)容放在前面