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1、播種希望收獲快樂 我國教育家陳鶴琴的活教育理論的基本原則是：“做中教、做中學、做中求進步”他強調教學中應注重兒童直接經驗的掌握教師應積極地鼓勵兒童去實踐去獲得直接經驗；其核心在于讓幼兒親身體驗科學探究科學發(fā)現(xiàn)的整個過程進而培養(yǎng)幼兒的素養(yǎng)本學期我根據我園地處城鄉(xiāng)結合部的特點嘗試利用種植園地讓幼兒在與大自然的親密接觸中滲透了上述教育原則、思想和觀點并將其有機整合 一、在播種中激發(fā)幼兒的興趣 所謂種植顧名思儀首先就要有播種才會有收獲如何引發(fā)幼兒對種植的興趣呢因為只有有了興趣才能促使幼兒能積極主動地參與種植的一切活動于是我就以播
2、種為切入點以此來激發(fā)幼兒對種植的興趣首先我與孩子們一起來到種植園地實地觀察讓孩子們討論：我們怎樣來設計種植園地的標記我們該在上面種些什么呢接著我給孩子們一定的時間去考慮去收集有關這方面的資料兩天后大家一起來交流果然兩天后的討論氣氛非常熱烈孩子們想出了許多標記有小動物標記也有水果標記等等最后大家一致同意用櫻桃來作為我們種植標記因為我們是櫻桃班至于園地種些什么孩子們也通過不同的方式收集了解了許多于是我們決定馬上種植第二天果真帶來了許多種子,有小麥、蠶豆、油菜籽等,這些種子種下去,孩子們根據自己的想法進行討論,在大家意見不一致時我請?zhí)焯臁蓩蓛?/p>
3、位小朋友的奶奶來介紹如何種植這些種子,兩位奶奶現(xiàn)場指導參與我們的種植活動,在奶奶的指導下孩子們忙開了松土的送土挖洞的挖洞還有的孩子把泥土里的小石子揀出來孩子們小心翼翼地把蠶豆放入一個個小坑里然后用泥土把小坑填滿而在種小麥和油菜籽時孩子們用小手把這些種子撒在泥土里瞧那專注的樣子一個個好像都是種植能手最后孩子們?yōu)榉N子寶寶澆上水 在播種的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)不同的種子種植的方法各一樣這里面還藏著許多小秘密呢“種子寶寶什么時候能長出來”“那個種子寶寶先長出來呢”“肯定是小麥和油菜籽因為他們就在上面而蠶豆寶寶是埋在地下的”從討論種植的植物——收集
4、種子——種植都沒有直接告訴孩子或由老師決定種植什么而是拋出問題然后孩子們去尋找解決問題的方法充分利用家長資源這也是孩子一種能力的發(fā)展最后通過生生互動以同伴的經驗來影響幼兒使個體經驗轉化為集體經驗播種完孩子們對種下去的種子寶寶產成生了極大的興趣孩子們有了進一步種植探索下去的興趣與欲望． 二、在觀察中推動幼兒的探索 植物的成長需要一個漫長的過程在這過程中幼兒觀察、照顧、紀錄植物的生長情況在這些活動中蘊涵許多發(fā)展機會可讓幼兒發(fā)展各種能力獲得更多的知識經驗體驗成功的情感 ?。?）激發(fā)孩子的提問行為 孩子們在觀察照顧植
5、物的時候,會根據自己已有的經驗提出許多問題,例”為什么現(xiàn)在這個時候中小麥油菜籽和蠶豆”,當發(fā)現(xiàn)油菜籽先發(fā)芽時,孩子們又提出了“為什么小麥和油菜籽一起種下去,而且用同樣的方法種的,小麥還沒發(fā)芽呢?”“為什么有的地方土松有的地方土硬”“冬天到了,植物寶寶怎樣過冬呢?”“下大雨了,種植園地里的植物會被淹死”等等在一個個問題的形成產生后孩子們有了強烈的解決問題的欲望 ?。?）保護孩子的“破壞”行為 孩子介入環(huán)境時“破壞”行為常伴隨出現(xiàn)例如：蠶豆到底長了沒有于是他們就會扒開土看；有的孩子為了想看看植物是喝水的而拔出根來觀察；有的
6、想看看麥穗里到底藏著什么,拔下麥穗撥開一粒粒還沒成熟的麥粒.有的摘下蠶豆花看看到底像不像蝴蝶花.諸如此類行為用成人的眼光去看不易理解但這正是孩子好奇所在對于這些我們積極加以鼓勵并參與他們共同研究、尋找大答案 （3）鼓勵孩子的觀察行為 觀察實物尤其是觀察通過自己種植、勞動而生長變化的植物孩子尤為感興趣天天去看它們從中也會產生諸多問題例孩子們在觀察中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了一個小秘密：蠶豆寶寶雖然最后一個發(fā)芽但它長的很快比小麥、油菜籽長的還要大蠶豆的葉子很多也很大很漂亮．亮亮問道：“老師蠶豆比油菜籽后長出小芽芽為什么它長的這么快呢”“因
7、為蠶豆本來就大所以它會長的很快超過了油菜籽”“油菜籽好象沒長大”“可能是油菜籽太多了全都擠在一起營養(yǎng)不夠所以長的慢”孩子們在觀察中發(fā)現(xiàn)了問題從而引發(fā)一系列的思考進而想方設法利用各種途徑、手段尋找答案完成探索隨著觀察行為的進一步深入問題也越來越多我們呢就根據孩子的問題和興趣引導生成新的主題活動 ?。ǎ矗┲С趾⒆拥膰L試、操作引導孩子自主探究 冬天到了孩子們擔心自己種的油菜籽、小麥還有蠶豆寶寶會怕冷同時孩子們發(fā)現(xiàn)這些植物寶寶都變的枯黃了沒有生機像馬上就要凍死了 有的孩子聽奶奶說小麥和蠶豆寶寶都不怕冷油菜籽應該也不會吧”“那些植物
8、寶寶怕冷呢”“我們用什么辦法讓植物寶寶過冬呢”孩子們開始尋找解決的辦法 孩子在探索活動中常常會遇到一些“深奧”的問題這些“深奧”的問題一方面在很大程度上增加了幼兒獨自解決問題的機會使之比
