教學(xué)模式探究--

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1、教學(xué)模式探究怎樣以“導(dǎo)學(xué)案”為依托，以“實(shí)驗(yàn)探究”為引領(lǐng)進(jìn)行“電解池”的教學(xué)與思考鐘云摘要：在“電解池”的教學(xué)設(shè)計(jì)中以“導(dǎo)學(xué)案”為依托，體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升口學(xué)能力；通過(guò)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探究”活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極思索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，進(jìn)而解決問(wèn)題；教師精講點(diǎn)撥，幫助提升，形成新知，發(fā)展能力；精選習(xí)題，即講即練，即練即評(píng)，注璽生成。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；實(shí)驗(yàn)探究；先學(xué)后教，以學(xué)定教一、教材和學(xué)情分析電化學(xué)是研究化學(xué)能少電能轉(zhuǎn)化裝置、轉(zhuǎn)化過(guò)程和效率的科學(xué)，它的內(nèi)容很多，如電池、電解、

2、電鍍、電冶金等。在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了原電池和化學(xué)電源，學(xué)生已經(jīng)了解了原電池的工作原理，明確了如何利用能夠自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽诖嘶A(chǔ)上木節(jié)課學(xué)習(xí)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能即在電能的作用下發(fā)化氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容、規(guī)律。二、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1?了解電解原理，會(huì)判斷電解池和電極產(chǎn)物；2.能書寫簡(jiǎn)單電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式。過(guò)程與方法：1.利用惰性電極電解氯化銅溶液探究電解原理；2.通過(guò)分析惰性電極電解飽和氯化鈉溶液、氯化銅溶液探究放電順序。情感態(tài)度價(jià)值觀：提高辯證思維的能力，牢固樹立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：

3、電解原理，歸納惰性電極作陽(yáng)極時(shí)的電解的一般規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：微粒的放電順序和書寫簡(jiǎn)單的電極反應(yīng)及總反應(yīng)。三、策略設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究法和問(wèn)題解決法。故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)探究，得岀結(jié)論，同時(shí)乂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論、互動(dòng)解決問(wèn)題，體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)意識(shí)；最后教師精講點(diǎn)撥，幫助提升。以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、教學(xué)過(guò)程1.新課引入和預(yù)習(xí)檢查【投影展示圖片】戴維和電解池【教師】1807年，當(dāng)化學(xué)家戴維將鉗電極插入熔融的氫氧化鉀并接通電源時(shí)，

4、奇跡出現(xiàn)了，在陰極上產(chǎn)主銀白色金屬，隨即形成紫色火焰。（這是什么金屬？）發(fā)現(xiàn)了鉀元素。他隨后用這種方法（電解法）乂發(fā)現(xiàn)了多種元素，戴維成為發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素最多的人。可見，電解法是種非常有用的方法。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)電解池。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生求知欲望）【投影學(xué)習(xí)冃標(biāo)和預(yù)習(xí)檢查】以教學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教師課前批閱，查知學(xué)情，課上解決共性問(wèn)題。一、預(yù)習(xí)檢查1.什么是電離？寫出氯化銅、水的電離方程式。2.電解池：將能轉(zhuǎn)化為能的裝置。3.與電源正極相連的一極是極；與電源負(fù)極相連的一極是極。4.電解飽和食鹽水的化學(xué)方程式o氫氣的檢驗(yàn)方法,

5、氯氣的檢驗(yàn)方法o【學(xué)牛】閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，查看“預(yù)習(xí)檢查”的部分答案。（設(shè)計(jì)意圖：査知學(xué)情，明確學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，“先學(xué)后教”原則，使我們教學(xué)更有針對(duì)性。學(xué)生在自學(xué)時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么電解食鹽水時(shí)會(huì)有新物質(zhì)生成，其原理是什么？”激起學(xué)生主動(dòng)探究，積極思考的欲望）2.創(chuàng)設(shè)情境，自主深化實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)電解氯化銅溶液探究電解原理。【學(xué)生】閱讀導(dǎo)學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法。二、問(wèn)題探究（一）實(shí)驗(yàn)探究［實(shí)驗(yàn)?zāi)康模萃ㄟ^(guò)電解氯化銅溶液，探究電解原理。［實(shí)驗(yàn)用品］U形管、銀子、小試管、碳棒、導(dǎo)線、直流電源、氯化銅溶液、

6、KI—淀粉試紙、蛍氧化鈉溶液、蒸憎水。［實(shí)驗(yàn)報(bào)告］目的實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論探究反應(yīng)條件1.在盛有CuC12溶液的U型管內(nèi)插入兩根碳棒，并用導(dǎo)線相連，觀察現(xiàn)彖。2.將兩根碳棒分別跟8V?10V直流電源的兩極相連，接通電源，觀察現(xiàn)象。確定電解產(chǎn)物3.陽(yáng)極產(chǎn)物：把試紙放在陽(yáng)極附近的導(dǎo)管口處，觀察現(xiàn)象。4.陰極產(chǎn)物：取出陰極碳棒，觀察現(xiàn)象。注意:檢驗(yàn)完陽(yáng)極產(chǎn)物請(qǐng)把陽(yáng)極附近的導(dǎo)管放到盛有氫氧化鈉溶液的試管中。（設(shè)計(jì)意圖：使探究活動(dòng)更有針對(duì)性，促使學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探究電解池形成條件和工作原理，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。）【教師】

7、同7們已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意有害氣體牛成時(shí)的處理?！緦W(xué)生】分纟R實(shí)驗(yàn)?！窘處煛繉?shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到的現(xiàn)象以及你能得出的結(jié)論，捉出你想到的問(wèn)題。【學(xué)?！空f(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（同步投影）【教師】電解時(shí)，陰陽(yáng)兩極冇新物質(zhì)生成，用電極反應(yīng)如何表達(dá)？請(qǐng)落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案上。離子在電極上發(fā)生了什么反應(yīng)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出和應(yīng)的電極反應(yīng)。陰極：,反應(yīng)類型：■反應(yīng)。陽(yáng)極：,反應(yīng)類型：反應(yīng)。總反應(yīng)：C（設(shè)計(jì)意圖：在探究電解池工作原理的實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考、分析、解決問(wèn)題，最后整理

8、歸納，對(duì)電解的原理形成初步的認(rèn)識(shí)。）【學(xué)生板書】學(xué)生到黑板上完成相應(yīng)問(wèn)題?！緦W(xué)牛:】結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氧化還原反應(yīng)等知識(shí)，陳述書寫電極反應(yīng)的思路和過(guò)程。【教師】點(diǎn)撥：銅離了在陰極上放電，具體的說(shuō)銅離子得到電了，發(fā)生還原反應(yīng)。氯離了在陽(yáng)極上放電，氯離了失去電了，發(fā)生氧化反應(yīng)。強(qiáng)調(diào)：反應(yīng)條件——通電?！驹O(shè)問(wèn)】電解時(shí)，為什么會(huì)有銅和氯氣生成呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P79-