開放題與探究題

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1、開放題與探究題主講：黃岡中學(xué)高級教師楊銀梅一周強(qiáng)化一、一周強(qiáng)化（一）、探究題是近兩年來令人耳目一新的新題型1、探究題的類型:考查對科學(xué)探究過程的理解科學(xué)探究過程包括以下耍素：（1）提出問題（2）猜想與假設(shè)（3）制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（5）分析與論證（6）評估（7）交流與合作2、考查研究問題的基木方法控制變量法、等效法、推理法、模型法、類比法、近似法、數(shù)學(xué)法等等，其中用得最多的是控制變量法。3、考查猜想與假設(shè)的合理性猜想不是胡猜亂想，猜想是應(yīng)用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識對問題屮的事實(shí)尋求可能解釋的過程。猜想與假設(shè)合理，能幫助探究者明確探究的內(nèi)

2、容和方向，指導(dǎo)探究沿著預(yù)定目標(biāo)展開，避免探究的盲目性；它為收集信息、分析和解釋信息提供一個(gè)大致框架；也為制訂探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案奠定了必要的基礎(chǔ)。4、考查制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力探究計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案的具體要求來自于探究問題所提出的猜想與假設(shè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，就是從操作的角度把探究的猜想具體化、程序化。一般做法是先分析該探究要解決哪幾個(gè)問題，每個(gè)問題有哪幾種解決方法，根據(jù)現(xiàn)有條件和要求，應(yīng)選擇哪種方法為好，然后根據(jù)被選中的方法確定需要什么器材以及構(gòu)思出操作步驟。5、考查分析與論證準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等丁探究的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的客觀記錄，探究的結(jié)論是在數(shù)據(jù)

3、的基礎(chǔ)上通過分析論證所得出的具體普遍意義的規(guī)律。耍歸納科學(xué)規(guī)律，耍對收集的信息進(jìn)行比較，進(jìn)行簡單的因果推理，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征。在初中物理，這種特征通常表現(xiàn)為“相等、Z和、Z差、乘積、比值"等數(shù)學(xué)關(guān)系。同時(shí)還要關(guān)注物理?xiàng)l件改變與物理現(xiàn)彖變化之間的聯(lián)系。6、考查綜合運(yùn)用與創(chuàng)新能力由于物理教學(xué)和相關(guān)訓(xùn)練中的科學(xué)探究活動多數(shù)都是只涉及部分要索，而有一些卻涉及很少，造成學(xué)牛在探究能力方而發(fā)展不平衡。這類試題對學(xué)牛實(shí)現(xiàn)全面的科學(xué)探究能力冃標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新將神具有積極意義。（二）開放題1、開放性試題的基本特征：題廿條件不確

4、定，求解問題不指明，解答方法不唯一，答案形式多樣化。因而對應(yīng)有：條件開放，過程開放，結(jié)論開放三種形式試題。2、按題型來說：有開放性填空，作圖和開放性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)題。它們之間町以交叉。3、開放性試題是從多端性、變通性、獨(dú)特性為特點(diǎn)的創(chuàng)造思維方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。解題小要對問題從不同如度進(jìn)行探索，從不同層面進(jìn)行分析，從正反兩方面進(jìn)行比較。要克服思維定勢，避免思維僵化和單一，從而有助于問題的全面深刻認(rèn)識，處理方法靈活多樣，在求知中產(chǎn)生創(chuàng)新和有所突破。二、典型例題分析：例1、（2002福州）2002年6月6口《海峽都市報(bào)》刊登了《貨車超限超載、國道不堪重

5、負(fù)》一文,報(bào)道了“104國道設(shè)計(jì)使用年限為15年以上，但才使用5年就大修，現(xiàn)已傷痕累累……”如圖所示，有些運(yùn)輸單位和個(gè)人只顧自己利益，不顧國家利益，讓汽車成倍的超載是損壞路血的直接原因。請你運(yùn)用所學(xué)知識解釋汽車嚴(yán)重超載加快路血損壞的原因（只需答出一種合理的原因即可）分析:木題類似于語文等學(xué)科中的閱讀理解型題H,題設(shè)情境源于生活實(shí)際，主要關(guān)于高速公路上汽車超載對路團(tuán)的損傷的現(xiàn)象的新聞報(bào)道材料，要求運(yùn)用所學(xué)知識解釋汽車超載對路浙損傷的原因。此題可以從兩個(gè)方面入手，一是仔細(xì)閱讀提供的材料，經(jīng)初步分析和判斷，應(yīng)該知道主?？疾閮?nèi)容應(yīng)為“力和運(yùn)動、壓強(qiáng)和摩擦力"

6、等力學(xué)范圍，二是從圖片上可以看出路而的損壞嚴(yán)重，裂痕較多，主耍是汽車對地而的壓強(qiáng)和摩擦力過大造成的。解：(1)力的作用效果會使物體形狀發(fā)生變化，汽車成倍超載，對地面的壓力成倍增加,路而的形變加大，容易引起路面斷裂。(2)車成倍超載，對地面壓力成倍增加，輪胎個(gè)數(shù)不變，車與地之間接觸面積基本不變，根據(jù)壓強(qiáng)公式P=F/S可知，車對地面壓強(qiáng)成倍增加，對路面破壞加重。(3)車輪與路面的粗糙程度不變，汽車成倍超載，對地面壓力成倍增加，路面受到的摩擦力也就成倍增加，導(dǎo)致路面屛損加快。點(diǎn)粘::試題情景反映的是一種社會現(xiàn)象，類似的生活屮的問題比較常見，試題圖文并茂，描

7、述問題真實(shí)，該題不僅關(guān)系到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而H具右公民道德教育的功能.試題是“從生活走向物理，從物理走向社會''理念的典型體現(xiàn)。本題的解題方法較為發(fā)散，涉及到力的作用效果、壓強(qiáng)和摩擦力等知識，對學(xué)生的知識遷移能力有所要求。誤區(qū)分析：由于的背景材料是與汽車超載對路面損壞有關(guān)的報(bào)道，學(xué)生如果對“力、壓強(qiáng)以及力和運(yùn)動”知識掌握不牢，概念分析不清，產(chǎn)生知識的混淆，容易將汽車超載對路面的損壞認(rèn)為是汽車的慣性造成的。所以，只有科學(xué)的理解物理概念的內(nèi)涵以及概念蘊(yùn)涵的物理原理，才能避免發(fā)生概念的混淆以及答非所問的錯誤。例2、熱機(jī)(如汽車、拖拉機(jī)的發(fā)動機(jī)等)是將燃料的

8、內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置.熱機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用推動了社會的快速發(fā)展、熱機(jī)在能的轉(zhuǎn)化過程屮不町避免地要損失一部分能量