《碳單質(zhì)》教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）

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1、《碳單質(zhì)》教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）1、教學(xué)目標(biāo)A:知識目標(biāo)：（1）了解碳單質(zhì)的種類、結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)及用途。（2）開始對同一種元素可形成多種不同的單質(zhì)有認(rèn)識。B、能力目標(biāo)：（1）發(fā)現(xiàn)化學(xué)研究物質(zhì)的一般方法：結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途及它們之間的關(guān)系。（2）提高學(xué)生實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。（3）能用所學(xué)知識解釋R常生活與之有關(guān)的化學(xué)問題。C、情感目標(biāo)：（1）通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。（2通過小組內(nèi)同學(xué)之間的交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于動手，積極參與的精神。

2、（3）通過碳單質(zhì)知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關(guān)探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。2、教學(xué)策略的設(shè)計木節(jié)課首先以介紹認(rèn)識新朋友的口氣引入新課，顯得親切口然，然后通過圖片展示金剛石、石墨的用途，由同學(xué)們□己歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)，由此總結(jié)出金剛石、石墨的物理性質(zhì)不同，并探討不同的原因。然后曲學(xué)生自己設(shè)計實驗，證明石墨冇導(dǎo)電能力。回憶白居易的《賣炭翁》文章的第一句，分析其中包含的化學(xué)原理及化學(xué)知識，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力及實用。接著進(jìn)行活性炭的吸附實驗證明，最后以C60特異為引擎，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注碳單質(zhì)的發(fā)展前景，增強(qiáng)探索研究意識。3、教學(xué)媒體的設(shè)計實

3、用白板的強(qiáng)大功能，對化學(xué)紗品進(jìn)行探究、演示既可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、提高實驗操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，吸引學(xué)生的注意，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。4、教學(xué)重難點：知道碳冇幾種單質(zhì)；它們的相同和不同及原因；掌握它們的用途5、教學(xué)方法：實驗、討論、講解、總結(jié)、操作。學(xué)習(xí)方法：觀察、分析、討論、練習(xí)、小結(jié)、實驗操作6、儀器、藥品：導(dǎo)線、電池、鉛筆、小燈泡、活性炭、二氧化氮、集氣瓶、蠟?燭'火柴、點滴板、濃硝酸、銅片、導(dǎo)管等7、教學(xué)活動教師活動：（1）.（引言）今天，老師將和同學(xué)們一起認(rèn)識兒位新朋友。《碳的幾種單質(zhì)》，顧名思義碳元索可形成多種單質(zhì)，它們是-?學(xué)生

4、活動：（讀）金剛石、石墨、C60o教師活動：（問）純凈的金剛石是“？經(jīng)過加工后可變成璀璨奪目的裝飾品。（邊說邊翻頁）這是鉆探機(jī)的鉆頭上面鑲嵌了金剛石，可鑿穿堅硬的巖層，開采石油、天然氣，說明金剛石-？學(xué)生活動：（觀察）無色透明、止八面體的固體。（答）堅硬，齊讀但在書上勾鬧。正是由于這個性質(zhì)它還可作?？（答）刻劃玻璃的刀教師活動：：口板展示閱讀資料。根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，請總結(jié)金剛石的物理性質(zhì)?教師活動：（2）第二位朋友叫石墨，它是深灰色有金屬光澤、細(xì)鱗片狀固體，質(zhì)地軟，在紙上劃過會留下痕跡，可作?？學(xué)生活動：閱讀，在書上勾畫補(bǔ)充；一位同學(xué)公布結(jié)果。（歸納）

5、鉛筆芯；一位同學(xué)講鉛筆中HB的含義。?教師活動：這是石墨作的電刷、電池，說明石墨-？學(xué)生活動：（答）能導(dǎo)電（問題）設(shè)計實驗證明石墨能導(dǎo)電。這是石墨塩圳、作潤滑劑說明石墨-？根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，請總結(jié)石墨的物理性質(zhì)學(xué)生活動：小組討論，一位同學(xué)上白板完成。（答）熔點高、有滑膩感，在書上勾畫補(bǔ)充。教師活動：（3.）（問）通過整理發(fā)現(xiàn)金剛石和石墨的物理性質(zhì)一樣嗎？為什么？學(xué)生回答。（4.）一起總結(jié)：小結(jié)練習(xí)，一位同學(xué)上白板演練教師活動：（5.）（講述）生活中我們經(jīng)?？吹降哪咎俊⒒钚蕴?、炭黑、焦炭，由于它們主要是由微小的石墨晶體和少量雜質(zhì)組成，把它們叫無定形碳教師

6、活動：（6.）這是實驗室制取NO?的反應(yīng)原理。反應(yīng)物的狀態(tài)時?？這些是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。學(xué)生冋答，學(xué)生選擇、組裝（演示）活性炭吸附NO?學(xué)生觀察得出結(jié)論，看視頻白板展示化學(xué)方程式Cu+4HNO3=Cu（NO3）2+2NO2T+2H2O教師活動：（7）.這是防毒面具，里面裝什么？展示圖片學(xué)生回答教師活動：（8）o《賣炭翁》中人們買炭作什么？炭怎么制得？是什么變化？資料展示學(xué)生思考、討論、冋答。教師活動：（9）?組織實驗，到各巡視個小組實驗的情況并指導(dǎo)學(xué)生活動：小組動手合作實驗，得出結(jié)論教師活動：（10）?介紹徽墨學(xué)生活動：閱讀（11）

7、?鞏固練習(xí)：學(xué)生交流，并上臺，在白板上操作。教師活動：（12）?第三位朋友是C60.介紹C60.的應(yīng)用前景學(xué)生活動：學(xué)生觀察并回答。學(xué)生討論交流。教師活動：（13.）小結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，老師展示制作的概念圖學(xué)生活動：與老師共同回憶。學(xué)生討論并舉例交流。&課后反思木課在實施時體現(xiàn)了新課程的精神，同時也使我們深切感受到信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和效果。交互式電子口板進(jìn)入課堂，使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，師生間的信息交流、傳遞形成多通道的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這種信息交流、傳遞結(jié)構(gòu)的改變，讓教育者、學(xué)習(xí)者、媒體、學(xué)習(xí)信息四要素Z間的聯(lián)系更加緊密［,教學(xué)活動變得生動靈活，對整個教

8、育傳播系統(tǒng)產(chǎn)牛良好的影響，提高了學(xué)生對信息的關(guān)注度，使學(xué)生能接受更多的有效信息，因而右利于提高信息傳輸和接受