最新教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

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1、最新教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)　　　　通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí)理清了思路學(xué)到了新的課程理念找到了自身的差距和不足我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解使我對(duì)新教材有了更多新的認(rèn)識(shí)國(guó)培已近尾聲回想學(xué)習(xí)中多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅接受了思想上的洗禮受益匪淺為我們搭建了一個(gè)交流

2、學(xué)習(xí)的平臺(tái)能和更多的同行交流探討了疑惑在一次次的感悟中頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏通過(guò)這次國(guó)培收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)不斷完善自己多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)下面是我的學(xué)習(xí)心得：　　　　一、在學(xué)習(xí)中反思　　　　當(dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座真是受益匪淺激起我心中的許多感想明確課程改革目標(biāo)樹(shù)立課程改革的新理念有了新的正確的教育觀要善待學(xué)生尊重生命學(xué)到了自信學(xué)到了方法作為一名教師我認(rèn)為這種觀念的

3、形成是很重要的有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！　　　　作為一名教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際就地取材靈活機(jī)動(dòng)要因人而異、因生而異生源不同各有千秋要針對(duì)學(xué)生因材施教教學(xué)有法教無(wú)定法貴在得法；形成自己的教法形成自己的特色形成自己的風(fēng)格教出自己的風(fēng)采教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力只有這樣才能用好教材、活用教材還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)不斷的增加、更新自己的知識(shí)在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾這樣才能

4、將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去　　　　二、在反思中進(jìn)步　　　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓我清醒地認(rèn)識(shí)到專家與名師之所以能成為專家與名師他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的作為一名參加培訓(xùn)的教師就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思在反思中總結(jié)真正提高教學(xué)能力做一個(gè)智慧型的老師　　　　1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展　　　　社會(huì)在發(fā)展科技在進(jìn)步也就要求教育的不斷更新需要可持續(xù)性的發(fā)展能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)

5、新才能逐漸提高教學(xué)水平教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了專家的報(bào)告使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)并且能夠?qū)W好成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員因此教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式專家的講座讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要因此我們要不斷提高自身素質(zhì)不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化　　　　2、努力轉(zhuǎn)變好角色　　　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力它還

6、注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大變化在孩子們身上凸顯出來(lái)興趣是最好的老師老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)把價(jià)值引導(dǎo)和孩(資/料來(lái).源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng)]ｇzu５2１.ｃoｍ子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受而是滿足學(xué)生的需求學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境學(xué)生在交往中在生活中交流和表達(dá)不僅語(yǔ)言得到發(fā)展其他各方面的能力也得到發(fā)展為此教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位順應(yīng)課改的需求把放飛心靈的

7、空間和時(shí)間留給學(xué)生營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者只有這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生　　　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用　　　　(1)用心去熱愛(ài)自己學(xué)生　　　　教師應(yīng)該是一位雕塑大師能將一塊坯材用自己的思想與感情將它雕塑成一件藝術(shù)精品從本質(zhì)上看學(xué)生并不存在好與差之分“差生”之所以“差”原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛而未得到充分的釋放而已因此我們教師對(duì)這些所謂的“差生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與

8、呵護(hù)教師要心胸寬廣能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)要嚴(yán)于律己寬以待人要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心這樣給學(xué)生良好的示范作用在他們身上我們要傾注