初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)誤區(qū)及解決策略

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1、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)誤區(qū)及解決策略摘要多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著重要作用，但是也出現(xiàn)一些問題，比如濫用、依賴多媒體，造成傳統(tǒng)教學(xué)手段缺失，師生之間缺乏必要的感情交流，這些都不利于課堂教學(xué)的健康發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這些問題進(jìn)行思考,并提出相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；教學(xué)環(huán)境中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào):1671-489X(2012)22-0101-02多媒體已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師的常用教學(xué)手段之一，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將理性、抽象的知識(shí)感性化、形象化,可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。但是，在

2、具體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，需要教師認(rèn)真研究，正確對(duì)待，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，使之成為初中數(shù)學(xué)教師的好幫手。1初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)出現(xiàn)的一些誤區(qū)由于受到教育觀念、教學(xué)環(huán)境的影響，很多教師對(duì)于多媒體的認(rèn)識(shí)和使用出現(xiàn)了一些誤區(qū)。1.1教學(xué)觀念偏差，濫用多媒體因?yàn)槎嗝襟w是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，一些教師認(rèn)為使用多媒體就代表自己的教學(xué)思想比較先進(jìn)，不使用多媒體就是落后，所以，現(xiàn)實(shí)授課中教師過多地使用多媒體，為多媒體教學(xué)而采用多媒體教學(xué)，每一節(jié)課都要使用多媒體，不管教學(xué)內(nèi)容是否適合；多媒體貫穿課堂教學(xué)始終，不管教學(xué)環(huán)節(jié)生命

3、力的課堂教學(xué)，長此以往，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心,被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)水平也會(huì)慢慢下降，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，不利于教師和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。是否需要。這種脫離教學(xué)實(shí)際的"多媒體教學(xué)”形成一個(gè)沒有1.2多媒體貫穿教學(xué)始終，傳統(tǒng)教學(xué)手段缺失—些教師過于依賴多媒體教學(xué)手段，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要使用多媒體，多媒體貫穿教學(xué)始終，不論是概念的講解,還是方程式的求解，一概都要用多媒體教學(xué)。一旦趕上停電等意外情況的發(fā)生，不能使用多媒體，教師就得停止授課,沒辦法講下去了。這樣的課堂教學(xué)，教師嚴(yán)重依賴多媒體,傳統(tǒng)教學(xué)手段缺失，

4、教師會(huì)逐漸喪失教學(xué)的基本功，放棄課堂主導(dǎo)地位，成為多媒體的“奴隸”,從原來的"人灌”變?yōu)椤?機(jī)灌”；學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，成為多媒體的觀眾，學(xué)習(xí)信心逐漸喪失，學(xué)習(xí)能力逐漸下降，其危害不可謂不大。1.3多媒體課件嘩眾取寵，片面追求技術(shù)含量多媒體課件是知識(shí)的載體，是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)制作而成。有些教師為了追求課件的''技術(shù)含量”，將多媒體課件制作得非常精美，背景復(fù)雜，圖片華美繁復(fù)，夸張的音樂以及復(fù)雜的按鈕，不僅令學(xué)生目不暇接，而且給教師的操作帶來影響。課件的技術(shù)含量高不是不好，但是這種花哨、實(shí)用性不強(qiáng)的多媒體課件，不僅讓教師費(fèi)時(shí)

5、費(fèi)力設(shè)計(jì)，減少了研究教材和學(xué)生的時(shí)間，而且分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生了負(fù)面影響。2走出初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)誤區(qū)的策略2.1優(yōu)化教學(xué)思想，擺正教學(xué)觀念教師在運(yùn)用多媒體時(shí)一定要擺正教學(xué)觀念，即多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，其應(yīng)用并非多多益善。所以在運(yùn)用多媒體時(shí)，一定要優(yōu)化教學(xué)思想，教師對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)：使用多媒體不代表教學(xué)思想先進(jìn)，不使用也不代表教學(xué)思想的落后。無論如何，教師要以為教學(xué)服務(wù)為宗旨，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，該用多媒體的時(shí)候一定要用，

6、好鋼用在刀刃上，不僅要用，而且要用好，用得恰如其分，不該用多媒體的時(shí)候堅(jiān)決不用，在可用可不用的時(shí)候盡量不用多媒體，利用圖形、模型、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等可能會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。2.2多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段緊密結(jié)合多媒體教學(xué)不是課堂教學(xué)的唯一手段，教師要想取得良好的教學(xué)效果，一定要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性很強(qiáng)的自然學(xué)科，許多定理、定義、公式、性質(zhì)、規(guī)律形成都是建立在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，用多媒體教學(xué)只是“過眼”，電腦一關(guān)就什么也沒有了，學(xué)生的記憶模糊，思維也沒有強(qiáng)化，不利于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。比如初中數(shù)

7、學(xué)中的三角形三邊關(guān)系、三角形的穩(wěn)定性、三角形內(nèi)角和定理等，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生自己動(dòng)手測量、畫圖，那么學(xué)生就會(huì)得到直觀的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的印象，這是多媒體教學(xué)無法代替的。2.3提高多媒體課件的實(shí)用性過于花哨、沒有實(shí)用價(jià)值的多媒體課件只能產(chǎn)生負(fù)面作用,看似熱鬧，實(shí)則是嘩眾取寵、走馬觀花，根本起不到應(yīng)有的作用。所以，教師要精心備課，備教材，明白教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；備學(xué)生，清楚知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些地方不足,哪些地方需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，等等。教師在抓準(zhǔn)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，才能更好地應(yīng)用多媒體，才能在合

8、適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合理的應(yīng)用。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)課件要簡潔，有的放矢、一針見血，不要太繁復(fù)、夸張，簡單明了地展示知識(shí)，讓學(xué)生一目了然。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮多媒體課件的作用。2.4注重課堂節(jié)奏，增強(qiáng)師生之間的情感交流情感交流是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師必須要加以重視。師生之間良好的情感交流，能夠激發(fā)學(xué)生的