資源描述：
《農(nóng)村基礎(chǔ)教育初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村基礎(chǔ)教育初探內(nèi)容摘要：多年來，我國(guó)對(duì)于基礎(chǔ)教育非常關(guān)注，特別是對(duì)基礎(chǔ)教育中的農(nóng)村教育更加注重。在今年的十二五規(guī)劃屮，關(guān)于對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育問題再次被提出，農(nóng)村教育又一次進(jìn)入到我們的視野之中。這是一個(gè)知識(shí)與科技越來越重要、越來越普及的吋代，未來中國(guó)的農(nóng)業(yè)事業(yè)要發(fā)展騰飛，著重就在于中國(guó)新一代的農(nóng)民，在于他們能否掌握先進(jìn)的文化教育素質(zhì)及科技應(yīng)用技術(shù)，在于他們能否掌握并使用最新的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，而這一切的根本則是我們所關(guān)注的農(nóng)村教育，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)是否健全完善。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育農(nóng)村教育改善目錄一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的背景12農(nóng)村基礎(chǔ)
2、教育的現(xiàn)狀.13農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題34農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的解決辦法55參考文獻(xiàn)7、農(nóng)村基礎(chǔ)教育背景多年來，因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，農(nóng)村的教育基礎(chǔ)相對(duì)于城鄉(xiāng)還是比較薄弱，無論是硬件設(shè)施，還是在軟件兩者都有很大的差距。比如農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，設(shè)備差，無法有效容納存在的或者潛在的學(xué)生數(shù)量;教師普遍老齡化嚴(yán)重，教學(xué)知識(shí)陳舊，教育水平低下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些最基木的知識(shí)也是一知半解，無法全面掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，只是了解到皮毛而已；教師的工資福利待遇低，因此少有教師愿意到農(nóng)村教學(xué);社會(huì)各方面支持不夠，很多農(nóng)村的基礎(chǔ)教育只能艱難維持;在科學(xué)文藝文化教育上，農(nóng)村
3、學(xué)校的體育，音樂，美術(shù)等科目都不開，實(shí)際上只對(duì)語文數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，而英語這門對(duì)中國(guó)學(xué)生來說比較薄弱的科口也幾本是不上的。目前，中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的平均受教育年限不足9年,這也很大程度上制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀在“中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2009”有一張關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育情況的圖表,該表的數(shù)據(jù)顯示,2008年農(nóng)村普通小學(xué)學(xué)校與學(xué)生情況如下：目前我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校數(shù)量為253041所，招生人數(shù)為9857702人，總在校人數(shù)為59248829人，然而最終畢業(yè)的人數(shù)卻僅僅只有10760839人。從這個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比中，我們可以很明顯的看
4、到:農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的畢業(yè)率僅有可憐的18.2%。雖然學(xué)校數(shù)量以及學(xué)生入學(xué)人數(shù)比較可觀，似乎顯示我國(guó)有著良好的基礎(chǔ)教育投入保障，但是18。2%的小學(xué)畢業(yè)率卻毫掩飾的暴露出我國(guó)基礎(chǔ)教育的弊端?這個(gè)數(shù)據(jù)當(dāng)然不能用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來解釋，而是讓我們深入能夠的看到我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的不足之處。這些不足在我國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育建設(shè)中至今仍然普遍存在，具體問題有：（一）農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)短缺。在一項(xiàng)調(diào)查教學(xué)條件的數(shù)據(jù)對(duì)比上顯示;圖書收藏量城市小學(xué)比農(nóng)村小學(xué)人均多3.69冊(cè)；固定資產(chǎn)城市小學(xué)比農(nóng)村小學(xué)人均多2300多元，是農(nóng)村小學(xué)的1.85倍；實(shí)驗(yàn)設(shè)備城
5、市小學(xué)比農(nóng)村小學(xué)人均多231.9元，是農(nóng)村小學(xué)的3.1倍等等;這些數(shù)據(jù)顯著說明了城市教育相比農(nóng)村教育的巨大優(yōu)勢(shì)。直到現(xiàn)在，一些農(nóng)村小學(xué)的教室危房問題依然沒有得到有力的解決，學(xué)校的師資力量也未曾有多大改變。（二）農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生外流嚴(yán)重。近年來，農(nóng)村各地中小學(xué)生擇?，F(xiàn)象較為普遍。農(nóng)村學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，擇校問題給農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)造成較大沖擊，并且嚴(yán)重影響農(nóng)村學(xué)生數(shù)量。由于農(nóng)村學(xué)校師資水平不高、教學(xué)質(zhì)量偏低，加之城鎮(zhèn)學(xué)校千方計(jì)地招收農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)出，優(yōu)秀生源逐漸減少，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生數(shù)量及質(zhì)量都難
6、以提升，社會(huì)認(rèn)可度下降，造成惡性循環(huán)，給辦學(xué)帶來了很大沖擊。（三）并校引起上學(xué)不便、安全以及學(xué)生飲食問題。由于村子學(xué)生太少，缺少資金等各方面原因，很多地區(qū)好幾個(gè)村子只能擁有一所小學(xué)，因此其他村子的學(xué)生則必須每天都要行走幾里甚至更遠(yuǎn)的路程去學(xué)校，學(xué)生上學(xué)很不方便?學(xué)生在上學(xué)經(jīng)常是"兩頭不見天"，上學(xué)存在很多安全隱患?并且由于距離學(xué)校太遠(yuǎn),學(xué)生中午只能在學(xué)校吃一些自己帶的干糧充饑，夏天午休也只能趴著睡在自己的小桌子上，這些都對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩生理及心理健康有很大的影響。（四）學(xué)生心理障礙及與家長(zhǎng)溝通問題。由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)距離上學(xué)，家
7、長(zhǎng)很難管理到學(xué)生，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種“山高皇帝遠(yuǎn)”的心理狀態(tài)，使他們其中很多人缺少自我約朿能力，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常差。而學(xué)生每天口天在家里吋間很短，家長(zhǎng)與孩子也少有溝通，不能及吋了解孩子的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，孩子也就越加的自rtr散漫，學(xué)習(xí)能力也自然會(huì)下降，形成惡性循環(huán)。在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中,由于長(zhǎng)時(shí)間的背景所形成的背景以及現(xiàn)狀，導(dǎo)致存在著很多根深地固的問題，具體如下：三、農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的根源（-）家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)不夠。在我調(diào)查的村子中，農(nóng)村家長(zhǎng)普遍對(duì)教育認(rèn)識(shí)程度不夠?調(diào)查屮顯示：18.1%的父母對(duì)子女的教育期望在上高中及以下，30.8%
8、的父母認(rèn)為子女未來務(wù)農(nóng)，30?2%的父母期望子女能夠外出打工謀生，僅僅只有20%的家長(zhǎng)希望孩子可以上大學(xué)或者更高學(xué)歷。家長(zhǎng)的不夠重視或者無法重視導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率相對(duì)較差.（二）功利化傾向非常嚴(yán)重。我們的教育對(duì)向是面向大眾，目的是提高全民素質(zhì)
