農(nóng)村女生學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的原因及矯治方法探析

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1、農(nóng)村女半學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的原因及矯治方法探析涼州區(qū)新華中學(xué)中學(xué)王瑞蘭縱觀多年的中會(huì)考成績(jī)，各地女生成績(jī)出類拔萃者比比皆是。但從總體來看女生成績(jī)偏低，卻是一個(gè)不容忽視的客觀事實(shí)，特別是農(nóng)村初中形勢(shì)更為嚴(yán)竣，且女生的人數(shù)每年呈遞增趨勢(shì)，幾乎達(dá)到學(xué)生人數(shù)的一半。不設(shè)法大面積提高女生的學(xué)習(xí)成績(jī)，何談全面實(shí)施素質(zhì)教育？一、筆者以我校近三屆初中畢業(yè)學(xué)生中女生為例作以統(tǒng)計(jì)，便可見一斑，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：年度女生占全年級(jí)總?cè)藬?shù)升入高中女生占升學(xué)總?cè)藬?shù)％女生平均成績(jī)占總平均成績(jī)％語文數(shù)學(xué)物理化學(xué)英語08屆32.929.3102.586.882.784.399.809丿M38.6

2、32.199.687.383.884.6106.410屆45.934.7100.186.586.686.89&1從以上數(shù)據(jù)我們不難看出：近三屆初中畢業(yè)女生中，除語文和英語成績(jī)?cè)趥€(gè)別年度略高于男生外，理科成績(jī)?nèi)曛卸计毡檩^低。二、初中女生學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的主要表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)感知能力較差；大部分女生進(jìn)入初中后，隨著課程的增加，知識(shí)廣度和深度的提高，她們?cè)诮邮芎拖轮R(shí)上速度明顯減慢，反映比較遲鈍，知識(shí)零亂，似是而非，不求甚解，知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，感知事物時(shí)所獲取的表象比較模糊和不穩(wěn)定，遇到問題時(shí)只能看到一些孤立的、零散的、無關(guān)緊要的材料，“死盯著”具體的數(shù)據(jù)，

3、注意不到他們所體現(xiàn)出來的學(xué)科意義及關(guān)系，不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2、學(xué)習(xí)概括能力、抽象能力、空間想象能力不強(qiáng)；大部分女生進(jìn)入初中后偏重形象思維，離開具體內(nèi)容就無法思考，難以把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)抽象內(nèi)容難以理解，抽象不出事物的本質(zhì)。3、邏輯推理能力、聯(lián)想能力、思維轉(zhuǎn)換能力薄弱；大部分女生進(jìn)入初中后，對(duì)自己的推理能力沒有信心，在推理時(shí)常常顧此失彼，思路容易中斷，類比推理困難，一般只是被動(dòng)的模仿。解決問題時(shí)聯(lián)想的內(nèi)容經(jīng)常與所要解決的問題毫無關(guān)系，即便是有老師指導(dǎo)，也只能夠形成對(duì)某一問題的孤立的具體的聯(lián)想，信息選擇緩慢及組合不合理。受已有學(xué)科知識(shí)和成功經(jīng)

4、驗(yàn)的局限，形成思維定勢(shì)，往往形成正向聯(lián)結(jié)后，逆向聯(lián)結(jié)就需要經(jīng)過一定的練習(xí)才能形成，將學(xué)科材料從文字語言轉(zhuǎn)換為符號(hào)描述比較困難。4、記憶力差。部分女生進(jìn)入初屮后，習(xí)慣死記硬背，對(duì)概念、定理、公理的本質(zhì)屬性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，并且記得慢、忘得快，只要一天不接觸某學(xué)科就會(huì)有生疏感，不會(huì)難倒多角度、多方面的進(jìn)行思考。三、學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的原因淺析：（一）自身方面：1、生理原因%1女生到初中階段（12——16歲），生理方面發(fā)生了明顯的變化。月經(jīng)來潮，第二性征突現(xiàn)，情竇初開，對(duì)異性產(chǎn)生好奇情緒等，使女生的生活、學(xué)習(xí)受到困擾，有時(shí)出現(xiàn)身體不適，活動(dòng)不便，精力分散，情緒不穩(wěn)等

5、現(xiàn)象。而這個(gè)吋期正是學(xué)知識(shí)，增智慧，長(zhǎng)才干，樹立遠(yuǎn)大理想的關(guān)鍵時(shí)期，如果處理不當(dāng)，會(huì)直接導(dǎo)致女孩成績(jī)下降。%1女生較男生形象思維好，表達(dá)能力強(qiáng)，但抽象思想、邏輯思維相對(duì)差一些，理科屮的某些內(nèi)容學(xué)習(xí)較困難。2、心理原因不少女綸生活的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到各種條件制約，相對(duì)落后貧困，家庭經(jīng)濟(jì)、文化背景都較薄弱。加之受到周圍生活現(xiàn)象、人們封建言論及父母重男輕女思想的影響，幼小的心靈蒙上了“女孩不如男孩”的陰影，形成了膽小、自卑、自棄的心理，缺乏理想、毅力和拼搏精神。（二）生存環(huán)境方面1、社會(huì)原因封建思想在農(nóng)村殘余較多，“養(yǎng)兒防老”、“傳宗接代”、“光宗耀祖”等封建

6、觀念根深蒂固，加之社會(huì)上某些地方用人制度和分配形式還存在一些不夠完善與不合法的方面，婦女權(quán)益和人身安全也不時(shí)受到侵害，冃農(nóng)村婦女終年勞碌，創(chuàng)造的i般都是隱形收入但不穩(wěn)定，這些都會(huì)使女性心理失衡、迷惑，找不到女性成功的社會(huì)土壤，看不到前途的希望曙光。2、家庭原因大部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入偏低，父母文化層次不高，子女基木為一女一男兩個(gè)，農(nóng)村體力勞動(dòng)比重大，再由于受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村家庭把培養(yǎng)子女的側(cè)重點(diǎn)都放在男孩身上，女孩在學(xué)習(xí)時(shí)間、經(jīng)濟(jì)保障、思想觀念、培養(yǎng)力度等各方面都受到制約。3、學(xué)校原因某些教師僅憑個(gè)人的主觀判斷，武斷地認(rèn)為女生年級(jí)越高，成績(jī)?cè)降?，后?/p>

7、不足，到了初三一些教師便輕率地放棄了對(duì)女生的培養(yǎng),這就給女生的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來了更大的障礙。三、矯治方法初探“冰凍三尺，非一日之寒”，女學(xué)生成績(jī)的提高不是一朝一夕就能完成的，它是-項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面因素的有機(jī)協(xié)調(diào)與統(tǒng)?。做為社會(huì)，應(yīng)當(dāng)給女性提供廣闊的發(fā)展空間；作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)為女生創(chuàng)造成才的機(jī)遇；作為家庭，應(yīng)當(dāng)為女孩保障教育公平的權(quán)利與義務(wù)，具體做法從以下兒方面入手：（一）社會(huì)方面1、理想教育以多種形式做好女生的思想教育工作，教他們“自尊、自愛、自立、自強(qiáng)”的道理和做法。鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)人的理想，為理想而學(xué)習(xí),為理想而拼搏。給他們展望2

8、1世紀(jì)的新形勢(shì)和女性發(fā)展的新機(jī)遇、新天地，讓理想的燈塔照亮并指引她們的學(xué)海航程。2、榜樣示范向