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《初中語文教學(xué)中實施實踐活動課的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中語文教學(xué)中實施實踐活動課的探討摘要：近年來，隨著新課程改革向縱深層次的發(fā)展，語文教學(xué)形式正趨於多樣化的發(fā)展態(tài)勢。傳統(tǒng)的以教師教授為主的授課形式已不再適應(yīng)新時期中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;更重要的是新理念要求把課堂和社會實踐、生活實際密切結(jié)合，使得實踐活動課成為課程的趨勢越來越強。新課程理論要求，必須創(chuàng)新教學(xué)模式。以學(xué)生自主參與活動為特征的語文實踐活動課越來越受到師生的認可，大大豐富瞭授課內(nèi)容，很好地激發(fā)瞭學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升瞭學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文審美能力關(guān)鍵詞:語文教學(xué);實踐活動課;新課程改革分類號：G630
2、文獻標識碼：A文章編號：1003-2851(2010)08-0079-01筆者在長期的語文教學(xué)中，根據(jù)近年來新課程改革和當?shù)貙嶋H情況，初步摸索出一套行之有效的開展語文實踐活動課的方法和思路。在具體教學(xué)中取得瞭良好的教學(xué)效果，大大豐富瞭語文教學(xué)的內(nèi)容，開拓瞭學(xué)生的視野一、傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的首要問題是教學(xué)內(nèi)容單調(diào)和教學(xué)方法僵化正是由於傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，缺乏生活氣息,語文教學(xué)方法采取滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不髙，導(dǎo)致語文課堂缺乏活力。最終學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣甚者導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，使學(xué)生的語文素質(zhì)不能適應(yīng)現(xiàn)
3、代社會的需要。因此，語文教學(xué)要擺脫束縛,就必須要創(chuàng)新，加強語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，尤其要註重語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，給學(xué)生自主實踐的機二、語文教學(xué)實踐活動課改變瞭傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)教師主體學(xué)生被動參與的格局語文教學(xué)試驗活動課不是簡單的教學(xué)活動，主要側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，其目標、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的不同。教學(xué)實踐活動課的內(nèi)容強調(diào)語文的社會實用性，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)則以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得單調(diào)僵化，與現(xiàn)實生活有些脫節(jié)。
4、語文教學(xué)實踐活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容涉及瞭語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是與生活實踐相聯(lián)系，註重時代色彩和生活色彩，因而，它能避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的問題，並且全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的需要，促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，同時又能給學(xué)生具體生動的感受，有助於調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扒啻猴L采”、“一草一木零距離”、“辯論賽”“探訪名勝古跡”等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強瞭學(xué)生對語文的實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練語文教學(xué)實踐活動課在方法上強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是
5、把教師作為主體，以教師傳授知識和教學(xué)目標為中心，而學(xué)生則是被動接受與參與。語文教學(xué)實踐活動課自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。教學(xué)實踐活動課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計和安排、並且是由學(xué)生自我活動為主的過程。教師是主導(dǎo)，審時度勢地給學(xué)生以必要指導(dǎo)。比如”口頭作文”“演講會”“辯論會”等活動課，強調(diào)以學(xué)生為主髏，學(xué)生的表達能力就會有所提高。學(xué)生反映語文教學(xué)實踐活動課給自己提供瞭鍛煉的機會，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有瞭濃厚的興趣，語文水平也有瞭顯著的
6、提高三、語文教學(xué)實踐活動課是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依據(jù)的從心理學(xué)角度說，青春期少年的智力是由形象思維向抽象思維發(fā)展的。處在這一階段的中學(xué)生,抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象仍然起著重要作用。初中學(xué)生的思維是“經(jīng)驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作為支持。而主要的感性認識和經(jīng)驗是學(xué)生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動中得來的。所以，在開展學(xué)科教學(xué)的同時，就不能抽象地傳授學(xué)科的知識、法規(guī)、原則，而必須加強直觀性、活動性的教學(xué)，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中
7、去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。很明顯語文教學(xué)實踐活動課符合瞭中學(xué)生的思維特點，它自然能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)四、語文教學(xué)實踐活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,必須在活動過程中周密的安排和調(diào)控在語文教學(xué)實踐活動課探究過程中，筆者認為取得成敗的關(guān)建是要合理解決以下問題：（一）既要註重學(xué)生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒诱n必須以學(xué)生的自主活動為主，教師充當引導(dǎo)者。但這並不意味著教師就可以作壁上觀，讓學(xué)生自由'‘活動”。教師要在實踐活動課之前對活動進行一定的引導(dǎo)點撥，並組織學(xué)生活動，還要在活動結(jié)束後進行總結(jié)。語文教學(xué)實踐活動
8、課成敗的關(guān)鍵是教師引導(dǎo)的藝術(shù)水平和應(yīng)變能力，也就是“導(dǎo)”的藝術(shù)（二）教師要充分調(diào)動每一個學(xué)生積極主動地參與活動。語文教學(xué)實踐活動課要提高每一個學(xué)生的語文素質(zhì)，必須確保每一個學(xué)生都活動起來，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加活動。所以教師在設(shè)計語文活動方案時，要具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性（三）教師在開展語文教學(xué)實踐活動課時，既要註重生動靈活,又要註重效果。語文教學(xué)實踐活動課應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具髏、形象、活潑、有趣,
