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1、《小麻雀》說課稿及反思李星一、設(shè)計意圖：《小麻雀》是一首低年級的學(xué)唱歌曲，我采用聽唱法的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會。從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手，讓學(xué)生親身感受和體驗三拍子的旋律特點(diǎn)，并用不同的動作來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律。通過旋律變化、樂句的對比讓學(xué)生對歌曲有更直接的了解和感受，通過問學(xué)生“你最喜歡哪一句”的形式，讓學(xué)生在快樂自信的氛圍中不知不覺的來糾正、鞏固歌曲，解決難點(diǎn)。1、教材分析：《小麻雀》是一首兒童歌曲，3/4拍，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌詞作者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法，描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀。旋律運(yùn)用了重復(fù)的手法，小跳
2、與級進(jìn)相結(jié)合，起伏得當(dāng)，使得旋律流暢、優(yōu)美，第三句旋律在較低音區(qū)重復(fù)，與前面形成對比，形成“轉(zhuǎn)”句，使第四句重復(fù)第一、二樂句的素材，形成呼應(yīng)，結(jié)束全曲。歌曲的歌詞結(jié)合緊密，有著抒情優(yōu)美的風(fēng)格，通過對小麻雀行為的描述，潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材及低段學(xué)生極富有同情心和喜愛小動物的特點(diǎn)，我將制定以下三個教學(xué)目標(biāo)：（1）能力目標(biāo)：動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作；（2）情感目標(biāo)：正確掌握歌曲的節(jié)拍以及了解和認(rèn)識休止符。（3）知識目標(biāo)：自選打擊樂器為歌曲伴奏。3.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)確立為：學(xué)會歌曲《小
3、麻雀》，并能邊唱邊演；難點(diǎn)確立為：（1）正確掌握歌曲的節(jié)拍；（2）動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。4.課時安排：一課時??教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、課本、打擊樂器。二、說教法：根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，我采用了以下教學(xué)方法：1、聆聽法充分挖掘音樂的快樂因素，讓學(xué)生在美妙的音樂中學(xué)習(xí)歌曲，感悟意境。2、范唱引路法通過教師的示范演唱，使學(xué)生正確地學(xué)會演唱。3、情境教學(xué)法我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。三、說學(xué)法：根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中
4、，我注重引導(dǎo)學(xué)生用模唱法、聽唱法讓學(xué)生能正確地演唱歌曲。動手操作法讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂器和多種形式演唱等教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生主動參與到音樂中，體驗音樂中的美。四、說教學(xué)過程：以審美教育為核心，我將本課教學(xué)過程設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：（一）：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。我首先在上課前唱師生問好歌來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，之后通過提問題讓學(xué)生說一說自己都喜歡什么小動物，然后再模仿小動物的叫聲，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。營造一個輕松活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。接著我用范唱的形式讓學(xué)生認(rèn)真聽并回答我唱的是哪種小動物，
5、從而引出學(xué)習(xí)的課題。（二）：歌曲教學(xué)，豐富情感。這一環(huán)節(jié)我是分五個步驟來進(jìn)行教學(xué)的：1.歌詞教學(xué)我在教用手打擊伴奏的前提下有感情、有節(jié)奏地范讀歌詞，幫助學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏，并能很快跟著伴奏朗讀歌詞。2.老師范唱在學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我有感情地范唱歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步加深對歌曲的印象。3.歌曲教唱有了前面環(huán)節(jié)的層層鋪墊，學(xué)生對歌曲的學(xué)唱已經(jīng)不是什么難事，于是在我的領(lǐng)導(dǎo)下，他們主動參與學(xué)唱歌詞。教唱時我啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。4.突破難點(diǎn)難點(diǎn)一：在整個教唱過程中，學(xué)生對三拍的節(jié)奏與強(qiáng)弱關(guān)系把握的不是特別好，為此我
6、采用先教他們?nèi)牡拇驌舴椒ㄅc強(qiáng)弱關(guān)系，之后再進(jìn)行教唱。難點(diǎn)二：這首歌曲的歌詞有生動的情景，內(nèi)容很感人，在教唱過程中，我時時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的感情去演唱，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了歌曲的意境中去感受美。5.歌曲體驗我將采用接龍唱、分段唱、分組唱等多種演唱形式，并能用打擊樂器為歌曲伴奏來鞏固所學(xué)的歌曲，讓每個學(xué)生都能完整準(zhǔn)確地演唱。五：拓展延伸，情感升華1、歌曲教唱完之后我試著引導(dǎo)學(xué)生為第二段歌詞創(chuàng)編完整并試著演唱。2、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈并找人試著表演。3、讓學(xué)生自己選擇打擊樂為歌曲伴奏。4、唱歌、跳舞、伴奏一起進(jìn)行表
7、演，教師進(jìn)行評價。六、課后總結(jié)：“今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會更多好聽的歌曲。”最后在歌舞中結(jié)束本節(jié)課。課后反思：走進(jìn)上課的班級是二年級2班，這個班的課堂紀(jì)律非常不錯，教學(xué)常規(guī)方面的實施也比較順利。對于本課的教學(xué)，我從以下幾方面進(jìn)行反思：在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我
8、又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽得這首歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。我讓學(xué)生在學(xué)歌之前聽了好幾遍歌曲，但是每聽一遍我都會提出不同的問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
