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1、淺談小學(xué)班主任如何進行班級管理靖港鎮(zhèn)民豐中心小學(xué)任曉慧摘要:班級管理對學(xué)生行為習(xí)慣、性格特點、學(xué)業(yè)成績等都有著至關(guān)重要的作用,是學(xué)校管理中重要的一環(huán)。班級管理的方法多種多樣，隨班級情況變化而變化。但好的班級管理與制定有效的班級管理制度，開展多樣化的活動，建立一支強有力的班干部隊伍以及與班主任本身具有的人格魅力是分不開的。關(guān)鍵詞：班級管理班主任小學(xué)生班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動
2、，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級管理對學(xué)生行為習(xí)慣、性格特點、學(xué)業(yè)成績等都有著至關(guān)重要的作用,是學(xué)校管理中重要的一環(huán)。因此，學(xué)校一般都把班級管理作為學(xué)校工作重中之重。班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁。班主任是班級管理成敗的關(guān)鍵，是班集體中的靈魂人物，那么，班主任（以小學(xué)班主任為例）該如何有效地進行班級管理呢?一、制定民主、合理的班級管理制度并且落實到位。俗話說：無
3、規(guī)矩不成方圓。一個班級如同一個小社會，是由若干個學(xué)生組成的，這些學(xué)生性格、行為習(xí)慣、個人素養(yǎng)、家庭環(huán)境等各不相同，要想這些學(xué)生在一個集體里和諧地相處，必須要有一定的制度來約束和指導(dǎo)他們的行為。所以,班級創(chuàng)立之初必須制定《班級管理制度》或者《班規(guī)》。1、《班級管理制度》或《班規(guī)》必須是民主產(chǎn)生的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是有血、有肉、有生命、有尊嚴(yán)、有思想、有感情的人，他們有著獨立的觀點和獨立的想法，他們對老師的行為有著自己評價。尤英是高年級的學(xué)生思想以及日趨成熟，如果強行將自己的想法加載在學(xué)生的身上,結(jié)果難免會適得其反。班主任如果能讓每個學(xué)生都積極主動地投身于
4、制定班規(guī)的實踐中，學(xué)生就都能成為制定班規(guī)的小主人，學(xué)生們也就能體會到“我的班規(guī)我做主”的主人翁角色，也就能達到“班規(guī)自己定，實踐在我心”的教育效果，學(xué)生既是受教育者，也是教育者，真正使學(xué)生成為自我教育的主人。2、《班級管理制度》或者《班規(guī)》的制定必須是合理的，有可操作性且必須落實到位。由于小學(xué)生有富于想象、思想理想化等特點，他們自己制定的班規(guī)難免會有一些“先天不足”的現(xiàn)象。例如：不準(zhǔn)遲到，遲到一次罰掃地兩周；表現(xiàn)好獎勵一個超級洋娃娃。這些制度脫離實際且過于理想化，是不合理的，這時便需要班主任權(quán)衡利弊，提岀一個合理且中肯的建議，例如：不準(zhǔn)遲到，遲到一次罰掃
5、地1-3天；表現(xiàn)好獎勵小禮品。建議提岀之后，再由學(xué)生投票表決是否同意其成為《班規(guī)》中的一條。《班規(guī)》一旦制定完成，執(zhí)行必須落到實處。如果只有班規(guī)但是沒有積極地去執(zhí)行，那么《班規(guī)》終究會成為一紙空文，失去原有的效力。要想制度具有很強的生命力，最重要的是做好及時總結(jié)獎懲工作，只有這樣才能更好的實踐制度。班級要采用多渠道、多形式的獎懲措施，可以把獎懲時間選定在每周一的班會上,讓每個孩子都能收獲成功的喜悅，也能接受“違規(guī)”的懲戒。這樣每個孩子在每星期都能通過這種形式認真總結(jié)反思前一周的得失，并寫下心得或反思，以便在本周做得更好。二、培養(yǎng)、建立一支強有力的班干部隊
6、伍。班集體，是經(jīng)過以班主任為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)和引導(dǎo)而形成的具備正確的奮斗方向，具有較強的核心與骨干力量，具有良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)，具有良好的人際關(guān)系的團結(jié)、友愛、積極向上的高層次的班級群體。為了充分發(fā)揮班集體的教育功能、管理功能，光靠班主任是不行的，必須有一個領(lǐng)導(dǎo)核心,這個領(lǐng)導(dǎo)核心就是在班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。班委會由若干名班干部組成。班干部是由全班同學(xué)選舉產(chǎn)半，他們將擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)工作或管理工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進步、完成共同目標(biāo)。1、班干部的選拔必須慧眼識珠、知人善任。一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀的班委組織，是有能力把一個班級支撐起來，給全班同學(xué)一個更廣闊
7、的空間去學(xué)習(xí)生活，發(fā)展自己的特長。每一個班委組織成員都是班級的頂梁柱，都負責(zé)到班級的方方面面。讓班委組織各個成員發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短，到最適合自己的位置做最適合自己最有利于班集體的事情，而這一切都需要班主任慧眼識英雄。2、班干部的分工要盡可能細化、量化。由于小學(xué)生的年齡尚小，生理、心理都發(fā)展育得不是很成熟，他們獨立處理問題的能力還有待進一步加強，如果任務(wù)太多、太雜，沒有細化、量化，那么他們在協(xié)助班主任處理問題的時候必然會顯得力不從心或者出現(xiàn)種種問題。例如:紀(jì)律委員管理好班級紀(jì)律；生活委員管理好學(xué)生生活上的事務(wù)；值日生管理好當(dāng)天班級的各項事務(wù)。這些分工言簡
8、意賅，看似合理，實則讓學(xué)生們無從下手，這樣的任務(wù)發(fā)放下去，班干部必然會在茫然和無
