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1、如何指導學生巧記英語單詞通過幾年的英語教學工作，我發(fā)現(xiàn)對于很大一部分學生來說，學英語最難的部分可能并不是語法，而是單詞。作為英語教師，我們要重視學生在起始階段的英語單詞教學，要教會學生用科學的方法記憶單詞，使學生學得輕松愉快，而不是一味地死記硬背。這不僅是學生在學習時要面臨的問題，同時也是教師在教學中要面臨的問題。一、讓學生學好咅標，了解單詞拼讀規(guī)則，學會自己拼讀首先，我認為最基本的問題是很多學生的單詞發(fā)音不準確，這樣就聽不準，讀不好，會影響到詞匯的記憶和積累。因此，對初學者來說，語音教學是一個至關重要的環(huán)節(jié)?！度罩?/p>
2、義務教育普通高級中學英語課程標準〈實驗稿〉》也指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學牛的綜合語言運用的能力。語音、詞匯、語法的掌握是基礎，屬于基木的語言知識和語言技能。語音是英語學習的基礎，扎實的音標知識是進行英語詞匯學習的前提，是提高學生英語綜合能力和培養(yǎng)學生自主學習能力的必要條件之一。在剛學習英語的時候如果不打好語音基礎，會給以后的英語學習留下嚴重的“后遺癥”，學生單詞讀不準，缺乏自學能力，學習興趣就會下降，這樣惡性循環(huán)，到最后很可能導致放棄不學。所以，一定要教會學生48個國際音標，就像必須要教會學生漢語拼音
3、一樣。剛開始的音標教學勢必會花費很多的時間，但如果一旦真正掌握的話，對教師和學生來說都能減輕很大的負擔。在學習音標的時候教師要通過生動的語言和形象的動作來教授，把枯燥的學習變成樂趣,這是學生喜歡和愿意接受的方式之一，也是解決記憶單詞難題的冇效方法之一。比如，在教授/p/和/b/這組輔音的時候，簡單的一張紙就可以把課堂氣氛變得活躍起來。讀/p/的時候把紙放在嘴的前面，同時讓學生把手指放在老師的喉嚨上，發(fā)音，就會發(fā)現(xiàn)紙會被吹起來。讀/b/的時候，同樣把紙放在嘴的面前，把手指放在喉嚨上，發(fā)音，就會感覺喉嚨在震動。這時候引導學
4、生，問學生發(fā)現(xiàn)了什么？學生就會自己總結：讀/p/的時候冇氣流出來，可是喉嚨不會震動；讀/b/的時候沒冇氣流出來，可是喉嚨會震動。之后給出學生含有/p/和/b/的單詞：/pig//plei//pen/及/big//bi：f//bi：f/進行練習鞏固。通過這樣的對比練習，學生就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能夠自己推導讀出/t/和/d/,/k/和/g/的發(fā)音。舉一反三，加強了學生對英語的興趣和信心。在全部學完了48個音標之后，就要引導學生去學習使用這些音標去拼單詞了。我們可以從單音節(jié)的單詞開始練習，之后過渡到雙音節(jié)和多音節(jié)的單詞。比如，在拼
5、讀單詞bed時，要先找到發(fā)元音/e/的字母e,再找元音/e/前面緊跟著的一個發(fā)輔音/b/的字母b,如同拼讀漢語的拼音那樣，把/b/和/e/—起拼讀起來，就形成了一個音節(jié)/be/,從前向后地，把/be/和最后一個字母d發(fā)的輔音/d/一起讀出來，那么單詞也就拼讀出來了。總結一下，那么順序為/e/->/be/-/bed/。經(jīng)過這樣反復的練習之后，學生就可以做到見詞能讀了。當然,要真正學好音標，遠遠不止這些，只能在平時的學習中慢慢積累。在剛開始學的時候，大部分學生都能掌握好當天教的，但是一個階段學好之后，只有個別幾個學生能全部
6、記起所有音標。于是每節(jié)課前五到十分鐘我用來和學生一起復習鞏固所學音標，慢慢地，過了一個月，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于音標有了自己的領悟。聽詞能寫，則是下一步引導學生學習的重要內容了。老師在讀單詞的時候，可以先讀出元音，之后拼出音節(jié)，最后拼出整個單詞。例如，在讀desk時，就可以按照/e/-*/de/—/des/—/desk/的順序去讓學生去練習。按照這樣的思路去拼寫單詞，簡單的單詞基本上就可以馬上寫出來了。當然，并不是全部的單詞都能正確地拼寫出來，這就要求老師給學生總結常用的字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則了。根據(jù)這樣的方法記單詞，仍
7、然可以提高學生記單詞的速度，而且只耍學生能夠讀出單詞，基木就可以寫出單詞To二、引導學生探索英語單詞構詞、表意規(guī)律，學會自己學習在識記單詞的時候，能夠利用聯(lián)想的規(guī)律，經(jīng)常進行比較，就更能夠增進記憶效果。聯(lián)想的特點在于由此及彼，像蜘蛛結網(wǎng)一樣把所學的知識聯(lián)系起來。美國著名的心理學家詹姆斯說過“一件事物在心中越與其他的事物發(fā)生聯(lián)系，就越能夠記住，而且也會記得越牢固?！蹦敲次覀內绾斡寐?lián)想法記單詞呢？(1)將詞形相似的詞放在一起記。例如：night、eight、weight、height四個詞都有相同的詞尾-ight,如果學習
8、過程屮能夠把它們放在一起記，我們不僅容易記住它們，而且還能區(qū)分它們的中文詞義，不至于混淆。(2)將中文詞義相同或接近的詞放在一起記。例如：英語中表示“好”的單詞有：good、fine、well,把它們放在一起記，注意區(qū)分不同的用法,這樣也可以一舉兩得。（3）盡可能把新、舊單詞從同義、反義、同音異義、同形異義等方面進行聯(lián)系對比，使學
