學校發(fā)展之我見(論文)

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1、和諧校園：提綱挈領的學校發(fā)展主線楊柯柯一個城市的基礎教育水平最終是由學校發(fā)展水平所決定的。教育強市目標的實現(xiàn)，最終在于我們侮個學校是否真正從落實科學發(fā)展觀和以人為本的思想出發(fā)，構建了和諧學校，為人們提供了現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)化、均衡化的教育服務。人類已進入一個“文化”的時代，促進人的發(fā)展,建設和諧社會逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求。學校是引領社會發(fā)展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會的重任，建設和諧校園。何謂和諧校園？和諧校園是一種以和衷共濟、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要索的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉，是學校教育與社

2、會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。在此，我想用9個不完整的要索來描述和諧校園特質(zhì)。1、求真的辦學理念——構建和諧校園的靈魂辦學理念是一所學校的靈魂，是對學校歷史與傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也是對學校未來的一種概念定位。辦學理念既是宏觀的也是微觀的，一個好的辦學理念，從宏觀上說應是具有獨特的凝聚力、感召力；微觀上說，它體現(xiàn)在學校工作的每一處，與教師的追求、學生的發(fā)展緊密結合，被學校的每一個人普遍認可，能激勵他們?yōu)橹恍概ΑＧ笳鎰諏嵉霓k學理念既要體現(xiàn)對學校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對學生發(fā)展的關愛，又要體現(xiàn)對教師發(fā)展的關注。這樣的辦學

3、理念才能成為指引發(fā)展的靈魂。從學校老師年輕，教育教學工作需耍學生的理解和尊重，需要樹立威信和自信的實際出發(fā)，從學生經(jīng)歷中考挫折需要學校、老師給予理解和信任的實際出發(fā),從現(xiàn)代教育主流思想和民主、平等、開放社會對未來人才素質(zhì)要求出發(fā)，提出了“尊重的教育”辦學哲學，秉承“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”科學發(fā)展觀思想，充分關注師生作為人的本體的發(fā)展需求,關注師生思想道徳、民族精神與健康人格的成長，促進師生個性化發(fā)展，豐富師生的多元化人生。2、豐厚的學校內(nèi)涵——和諧校園發(fā)展的內(nèi)核學校要生存發(fā)展，靠什么，必須抓內(nèi)涵。什么是“學校內(nèi)涵發(fā)展”，我的理解主要是指學校要以先進的辦學理

4、念引領航向，通過以人為本的激勵機制，通過個性化的創(chuàng)新管理，形成口己的特色及優(yōu)勢，積淀厚實的校園文化底蘊，全面促進師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，使其保持強人的生命力。3、人本的制度文化——和諧校園發(fā)展的保證和諧的交通是因為有了交通規(guī)則的保障，和諧的社會需要法制的保障。科學的不一定是人木的，但人本的必須是科學的。所以和諧校園的建設需耍構建科學的、民主的、人木的學校管理制度文化，讓所有師生每天都生活在一個規(guī)范有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境中，領導和教師、教師和教師、教師和學生、學生和學生Z間可以相互尊重，相互理解，相互信任，和諧融洽。和諧校園的制度文化需耍將科

5、學的管理方法與以人為本的管理思想有機結合，既要充分考慮科學制度下的井然有序，乂耍以尊重和發(fā)展人為核心，努力提升人的生命價值，滿足人的白我實現(xiàn)。要努力構建著眼創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文情懷和團隊精神的制度文化，讓廣大師生在有序小能充分發(fā)揮他的生命潛能，不斷追求，不斷發(fā)展。我校要建立了重大事項領導班子集休決策制度、校務公開制度、重大基建和采購項目招標制度、干部提拔競爭上崗制度、教職工聘用制度、服務對象測評制度、教師年度考核制度、教師（學生）意見及時反饋制度、后勤110服務承諾制度，等等。這些制度經(jīng)過多次的討論，從教師中來，讓廣大教師參與了學校重大改革與發(fā)展的決策過程，增強教師們的主人翁意識。在良好的制度保

6、障下，多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、人盡其才的風貌正逐步呈現(xiàn)出來。我想，這也應該是和諧校園的境界。4、管理的文化過程——和諧校園發(fā)展的境界和諧的校園是一個溫馨的家園，它讓師生的思維在￡1由屮伸展，智慧在愜意屮放飛，每一天都成為自己生命歷程屮燦爛的一頁。和諧的校園的管理是一個文化過程，管理和文化相互滲透，文化是管理的重要屬性和靈魂，管理的過程即是文化運作的過程，故而管理中必須按照一定的文化原理締結管理關系，充分尊重管理對象的文化背景與地域特征，進行管理活動。這就啟示我們在學校管理屮不能停留在一般地關心人、調(diào)動人的積極性等低層次上面，而應注重創(chuàng)建強勢的學校文化，實踐文化管理，以個性化的學校文化熏陶人、感染人

7、、發(fā)展人、造就人，將人的發(fā)展與學校的發(fā)展緊密捆綁在一起。為此，我們要努力實踐“尊重的教育”的辦學理念，致力于營造以“人氣、憧憬、反思、卓越”為特質(zhì)的的個性化學校文化，當這種精神文化成為全體師生新的價值取向、理想追求后，他們就能以這些現(xiàn)代品格在一個多元開放的信息社會里繼續(xù)站在時代的前列，更有效地履行自己的使命，提高教育教學效率與品位，從而也使的發(fā)展始終處在良好的態(tài)勢上。在教師管理中，學校要為老師們搭