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《小學(xué)品德課堂活動(dòng)的實(shí)效性策略探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)品德課堂活動(dòng)的實(shí)效性策略探索品徳與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品徳良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的“生活性”、“活動(dòng)性”、“開放性”。課改幾年后的今天，我們的課堂教學(xué)有了新的變化、新的突破、新的創(chuàng)造，曾有段時(shí)間，特別流行四人小組討論探究性學(xué)習(xí)，或是在品徳課上加入豐富多彩的動(dòng)畫片，形式多樣的游戲，以及優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，讓我們的學(xué)生不斷處于驚喜與興奮狀態(tài)。理所當(dāng)然，我們的課堂熱鬧起來了，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了。然而在熱鬧背后，我們不得不思考學(xué)生的思想點(diǎn)撥到了
2、多少？情感觸動(dòng)了多少？行為改善了多少？如果單單在追求課堂活動(dòng)熱鬧的表層，而脫離了教學(xué)目標(biāo)，脫離了活動(dòng)主題，那么又有什么實(shí)效性可言呢！也就違背了《品德與生活》真正的實(shí)施意義與內(nèi)涵。于是，我對(duì)如何讓課堂活動(dòng)更具實(shí)效性在《請(qǐng)你相信我》一課中有了嘗試，希望用最簡捷、最有效的方式達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一、巧用“歷奇”游戲游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等有著很大的作用。傳統(tǒng)的課堂，我們要求學(xué)生坐得端端正正，不插嘴，專心聽老師講授。孩子被剝奪了參與的權(quán)利
3、，成為了知識(shí)的容器，孩了對(duì)課堂的熱情被澆滅了，獨(dú)特的個(gè)性被磨岡了……為此，我們要盡可能設(shè)計(jì)孩子們喜歡的活動(dòng)每比孩子成為活動(dòng)的主人，課堂的主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與失敗，快樂地成長。“歷奇”一個(gè)大家還不太熟悉的詞語。第一次聽到它的名字時(shí)，我甚至不知道這兩個(gè)字怎么寫，到底是什么東西？在我們大隊(duì)輔導(dǎo)員周老師的帶領(lǐng)下，我首次接觸到了“歷奇”活動(dòng)——大腳板。當(dāng)時(shí)只是覺得新奇、好玩，看到學(xué)生們“笨手笨腳”的樣子，我就摩拳擦掌地自己上去示范。一節(jié)課下來，喉嚨的損耗率非常高，但效果并不明顯，我們班還是沒能冇節(jié)奏地人步
4、向前，才初略體會(huì)到團(tuán)體的一致才能取得勝利，單我一個(gè)人沒用。隨著對(duì)歷奇活動(dòng)課的深入嘗試，我對(duì)這門新興學(xué)科越來越感興趣。它不但能培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解決問題的能力，而且還能提升學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作精神。最重要的是，我把它引入品生課堂后，發(fā)現(xiàn)“雙劍合璧”效果奇佳。在《請(qǐng)你相信我》一課中，我所用的歷奇游戲是《風(fēng)吹楊柳》。這個(gè)游戲的游戲規(guī)則是七人一組，中間一人蒙上眼晴站在中間，耍求身體完全放松，聽口令后隨意倒，但腳跟不可離地，其他人將其圍住，保護(hù)好中間的人。釆用對(duì)比的方式進(jìn)行兩次游戲，目標(biāo)就是讓學(xué)生內(nèi)煉出“信任”兩
5、個(gè)字。了解信任的重要性，明白信任是人與人交往的橋梁，如果沒有了信任，連一個(gè)小小的游戲都玩不成。教案如2第一次游戲周圍的人由我指定，游戲結(jié)束后我問中間的同學(xué)“當(dāng)老師給你帶上眼罩，眼前一片漆黑時(shí)，你在想些什么？”由于他不知道周圍的人到底是誰，大都會(huì)說挺害怕的。這時(shí)我肯定“是的，這個(gè)游戲有一定的危險(xiǎn)性，如果老師處在你這個(gè)位置也會(huì)害怕、不安。再給你一次機(jī)會(huì)，這次周圍的同學(xué)由你指定。”在游戲開始前，我問周圍的同學(xué)“剛才由于害怕，游戲不能開展，現(xiàn)在你想對(duì)中間的這個(gè)同學(xué)說些什么？”一般學(xué)生會(huì)說“你放心吧，我會(huì)接住
6、你的?！薄拔也粫?huì)讓你摔跤的，你盡管倒下來吧”等等勸慰的話。第二次游戲后，再問屮間同學(xué)的感受？他可能會(huì)提到，“因?yàn)樗麄儗?duì)我說了那些話，我覺得挺放心的?！边@吋我順勢引導(dǎo)：因?yàn)樗麄兊脑?，使你有了信心，相信他們這樣說也一定會(huì)這樣做的，這具實(shí)是你對(duì)他們的（）。用這種填充式的問題，直接提煉出“信任”。而且學(xué)生感受頗深，為接卜?去引出“誠信”打好伏筆。歷奇游戲以一種新穎獨(dú)特的活動(dòng)方式吸引著學(xué)生投入課堂，在輕松愉快地游戲中學(xué)會(huì)感悟，陶冶情操，完善人格。二、善用劃線實(shí)驗(yàn)蘇霍姆林斯基說得好：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去
7、追求，獲得親身體驗(yàn)時(shí)候，才能真止成為學(xué)生的精神財(cái)富。”兒童良好思想道德的形成也不是一蹴而就的，它不是單純的說教能奏效的。別人說上千萬遍，也抵不上自己親自做一遍。兒童從課堂活動(dòng)中體驗(yàn)到的情感是最樸素、最真誠、也是最難忘的。那是把做人、做事的基木道理內(nèi)化為美好的情感，從而轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過程。所以活動(dòng)的方式更應(yīng)考慮學(xué)生的需要、活動(dòng)能力和認(rèn)知水平。在《請(qǐng)你相信我》一課屮，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：苦澀的回憶。是讓學(xué)生講述別人失信的故事及口己當(dāng)時(shí)的感受，想與前面一個(gè)環(huán)節(jié)，大家都講誠信而感受到的快樂做個(gè)對(duì)比
8、。目的是利用學(xué)牛感情的反弄點(diǎn)讓他們體會(huì)到失信的危害，給人造成的心理傷害。由于引導(dǎo)的深入，剖析他們的感受透徹，也有學(xué)生會(huì)難過,會(huì)紅眼睛。例：有兩個(gè)同學(xué)約好了一起去爬招寶山，說好中午十二點(diǎn)在售票處等,不見不散。結(jié)果甲一直等到下午五點(diǎn)，乙都沒出現(xiàn)過，最后他因?yàn)橐呀?jīng)買了票而一個(gè)人爬招寶山。我站在他的立場上，馬上動(dòng)情地說：“想著我們約定時(shí)你爽朗的笑臉，我們擊掌為誓的聲咅還在耳邊冋響。你為何要出爾反爾；夕陽西下，木應(yīng)最美，可如今我形單影只，爬山越走越凄涼?！彪S著我輕緩的語調(diào)，甲的
