教育教學(xué)論文略談如何運(yùn)用電教進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

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1、略談如何運(yùn)用電教進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入忠路民族小學(xué)：賴和軒摘要：在課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力,把他們的思維帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂而皇之課教學(xué)的成敗與否越差至關(guān)重要的作用O運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思疑為的閘門,激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。電教導(dǎo)入啟發(fā)導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！昂玫拈_始是成功的一半”,在課的開始階段，迅速集屮學(xué)生的注意力，把他們的思維帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中,對(duì)一堂而皇之課教學(xué)的成敗與否越差至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)半思疑為的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探

2、究，為一堂課的成功鋪下了基右。1?.以舊聯(lián)新，搭橋鋪路如采用這種“溫故知新”方法，在投影片的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識(shí)和新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。如教（有余數(shù)的除法）吋,先投影顯示六個(gè)梨、三只盤了,指名學(xué)生到投影儀把六個(gè)梨平均放在三個(gè)盤子里，他們很快分完。這時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續(xù)讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個(gè)梨無法平均分。趁勢(shì)讓學(xué)生思考這兩道題:什么變了？什么沒有變?剩下的數(shù)叫什么數(shù)?通過觀察比較，學(xué)生理解正好分完的叫“整數(shù)除法”剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了I口知識(shí)乂撐

3、握了新知識(shí)。同時(shí)助丁學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對(duì)知識(shí)得撐握也較為深刻。2.激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望,啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如教（循環(huán)小數(shù)）時(shí),為了在課堂使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,-位老師制-框形象逼真，彩色清晰的紅綠燈投影片，上課開始的將映片發(fā)給學(xué)生看，并讓學(xué)生說岀日?？吹降募t綠燈，學(xué)生說了交通崗?fù)ど系募t綠燈，并說出了綠、黃、紅總是依次的變化。這吋老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象就叫循環(huán)現(xiàn)象，日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)像。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出理類似的現(xiàn)象。

4、今天老師就和你們一起研究。這樣的教學(xué)導(dǎo)入,不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的數(shù)學(xué)效果。3.設(shè)障立疑，激發(fā)思維學(xué)起于思，思起于疑。思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時(shí),可以適當(dāng)創(chuàng)意注意和積極思維。一位老師在教（長(zhǎng)、正方形面積積計(jì)算）時(shí),先出示3X5和4X4兩個(gè)圖形（單位:分米）o讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小,有的學(xué)生說:用一平分米的單位進(jìn)行測(cè)量。老師在肯定了同學(xué)們積極主動(dòng)精神后，又提出新問題：“要想面積還能用這種方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這

5、種方法太麻煩，不實(shí)行。“那么,有沒有更簡(jiǎn)便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它的面積呢？萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開始了新知識(shí)的探戈。4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究懸念叮以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念具有“精”、“新”、“奇”的特點(diǎn),在技巧上則“引而下發(fā):、令人深思“。例如有一位教師在投影上出示一直角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的）。并提問:你們知道這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案。這時(shí)老師并沒有把現(xiàn)成

6、的答案告訴學(xué)生“而是進(jìn)一步引導(dǎo)探究。算一算:拿出自己的兩個(gè)直角二角板,算算每個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度?量-量:讓學(xué)生用量角器度量-下二個(gè)內(nèi)角和是多少度。折…折:讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙,沿對(duì)角線對(duì)折，得到一個(gè)三角形。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半,然后老師打出投影把三角形玻璃的三個(gè)內(nèi)角拼在一起,幫助學(xué)生驗(yàn)證一下自己的探究結(jié)果O這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)一一探究一一發(fā)現(xiàn)一一解決問題,參與之樂，成功之悅。5?引導(dǎo)觀察，建立表象實(shí)物、教具或者投影比語言更具說明力和真切感。運(yùn)用實(shí)物、模

7、型或投影等。有助于學(xué)生笫一信號(hào)系統(tǒng)和笫二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，化抽象為具體,為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深經(jīng)驗(yàn)的感受。6.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知情境式導(dǎo)入新課的特點(diǎn)是把形、情、境、理溶于一廬。利用音樂、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。如一位老師教“相遇的問題“時(shí)，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，用活動(dòng)抽拉片顯示讓學(xué)牛理解“同吋”“相向”兩概念的意義。促進(jìn)了對(duì)新知識(shí)的探求。6.利用故事，激發(fā)聯(lián)想針對(duì)小學(xué)生愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，適

8、當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、寓言、典故、迷趣、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想,可使他們的興致勃勃地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中去,變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如一位教師講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一位老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們想聽嗎？”這時(shí)老師打開錄音機(jī)。唐僧師徒去西天取經(jīng)。一天，天氣特別的炎熱，試圖死人饑渴