教育教學(xué)論文淺談信息化與教育改革

《教育教學(xué)論文淺談信息化與教育改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談信息化與教育改革【摘要兒信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的需要，同時(shí)，信息社會(huì)的發(fā)展也為這種改革提供了壞境和條件。信息技術(shù)在教育屮的廣泛應(yīng)用必將有效地促使教育現(xiàn)代化。教育信息化是教育而向信息社會(huì)的內(nèi)在要求和必然結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】：教育改革信息化角色轉(zhuǎn)變挑戰(zhàn)一.教育信息化的提出」??世紀(jì)90年代以來，國(guó)際教育界出現(xiàn)以信息技術(shù)(IT)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨向，國(guó)內(nèi)學(xué)者稱Z為教育信息化現(xiàn)彖。教育信息化的主要特點(diǎn)是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒休和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)。教育信息化就是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)。實(shí)

2、現(xiàn)教育信息化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展対教育的要求，是培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才參與國(guó)際竟?fàn)幍男枰?。改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式;7會(huì)并掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì);堅(jiān)持以人為本，進(jìn)行教育教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的需要，同時(shí)，信息社會(huì)的發(fā)展也為這種改革提供了環(huán)境和條件。信息技術(shù)在教育小的廣泛應(yīng)用必將有效地促使教冇現(xiàn)代化。教冇信息化是教冇面向信息社會(huì)的內(nèi)在要求和必然結(jié)果。二、教育信息化的特征教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。美國(guó)克林頓政府于1993年9月正式提出“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”(NationalIn

3、formationInfrastructure,簡(jiǎn)稱Nil),俗稱“信息高速公路”(InformationSuperhighway)的建設(shè)計(jì)劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)休系和推進(jìn)信息技術(shù)(InformationTechnology,簡(jiǎn)稱IT)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把IT在教冇屮應(yīng)用作為實(shí)施面向21卅紀(jì)教冇改革的重要途徑。美國(guó)的這一舉動(dòng)引起世界各國(guó)的的積極反應(yīng)，許多國(guó)家的政府相繼制定了推進(jìn)本國(guó)教育信息化的計(jì)劃。值得指出的是，“信息化”這-?概念基本上是東方語(yǔ)言思維的產(chǎn)物，我們是在Internet上進(jìn)行信息搜索時(shí)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)彖的。西方國(guó)家的文獻(xiàn)中極少使川“信息

4、化”Z類的說法，而在許多東方國(guó)家，包括中國(guó)、日本、韓國(guó)、俄羅斯等，則大量使用“信息化”的概念，并口出現(xiàn)了三種不同的英譯法:Informatization,Informationalization,Informationization。筆者最近通過AltaVisa搜索引擎進(jìn)行檢索，得到4893個(gè)含有這三個(gè)名詞的項(xiàng)目(網(wǎng)頁(yè))，其中含Informatizationde的項(xiàng)Fl約占90%,含Informationalization的項(xiàng)口約占6.5%,含Informationization的項(xiàng)目纟勺占3.5%,可見Informatization是比較受國(guó)際認(rèn)可的譯法。然而,西方人并不認(rèn)可“信息化”這

5、一概念。筆者曾經(jīng)就“信息化”的這三種譯法請(qǐng)教過多名英國(guó)教授，但都不被認(rèn)可。與信息化教冇相對(duì)應(yīng)的譯法應(yīng)該是IT-BasedEducation,但在四方的文獻(xiàn)中也不普遍。西方人似乎不喜歡象“教育信息化”或“信息化教育”Z類高度概括的概念，他們用了許多不同的名稱,例如ITineducation（教育中的信息技術(shù)）,e-Education（電子化教育），Network-BasedEducation（基于網(wǎng)絡(luò)的教育）,OnlineEducation（在線教育）,CyberEducation（“賽波”教育），VirtualEducation（虛擬教育）等。筆者認(rèn)為ITineducation與教育信息化

6、的意義相近，e-Education與信息化教育的意義相近，而其它四個(gè)名詞主要與網(wǎng)絡(luò)化教育相關(guān)，代表著信息化教育實(shí)踐的主流。教育信息化的特征是什么？我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，教育信息化的基木特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。1數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡(jiǎn)單、性能町靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。2多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)朵現(xiàn)彖虛擬化。3網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共亨、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)。4智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊H然化、繁雜任務(wù)代理化。三、教育信息化與教育改革之關(guān)系教療信息化為我們展示了未來教育的美好前景。但是，我們必須清醒

7、的認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它町以被川于促進(jìn)教育革新，也可以被川于強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的社會(huì)作用都取決于它的使用者。我們的觀點(diǎn)是，教育技術(shù)變了，教學(xué)方法也得相應(yīng)變革。而教學(xué)方法的選擇是山教師的教育觀念所支配的。如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。因此，對(duì)于我國(guó)廣人教師來說,面臨正在帶來的教冇信息化浪潮，認(rèn)清教冇改革的人方向，懂得如何利用信息技術(shù)來支持教育改革和促