探析如何做好初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《探析如何做好初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、探析如何做好初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)摘要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示實(shí)驗(yàn)是重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)必須精心選擇，操作規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確。在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，推理，適當(dāng)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；選擇；規(guī)范；準(zhǔn)確；參與當(dāng)前，教育改革進(jìn)入了新的階段——課程改革,這就要求我們變革教學(xué)行為，要求我們注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其中物理課程不僅要求注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還要求重視對(duì)學(xué)生

2、終身學(xué)習(xí)的愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，它的根基在實(shí)驗(yàn)。一切理論都要以實(shí)驗(yàn)作為唯一的檢驗(yàn)者。在物理學(xué)的研究中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的在于形成、發(fā)展和檢驗(yàn)物理理論，并使理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用。在物理教學(xué)中正確運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造好的環(huán)境，提供建立表象的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取物理知識(shí)、發(fā)展能力、促進(jìn)科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)新課標(biāo)，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展作一些探討。一、演示實(shí)驗(yàn)想達(dá)到預(yù)期的目和效果，應(yīng)精心選擇演示實(shí)

3、驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。教材中每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)明確的目的，而說(shuō)明同一個(gè)物理概念或物理規(guī)律的演示實(shí)驗(yàn)可以有好幾個(gè)，教師不必一一演示，但要根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇。所選擇的實(shí)驗(yàn)必須有明確的目的，要力求簡(jiǎn)單和可靠，要明顯和直觀，源于生活，推陳出新，有美感。如在講授“導(dǎo)體和絕緣體”時(shí)，教師從校園的樹(shù)上剪下了兩條樹(shù)枝，一條干的，一條濕的，

4、在濕樹(shù)枝上有意留下了三張樹(shù)葉。教師在演示了干樹(shù)枝不導(dǎo)電后，把干樹(shù)枝換成濕樹(shù)枝，原來(lái)不帶電的驗(yàn)電器的金屬箔張開(kāi)了。這三張樹(shù)葉就以十分美好的形象突出了“濕”字,這時(shí)教師進(jìn)一步提出問(wèn)題「請(qǐng)同學(xué)們想一想，當(dāng)我們遇上雷雨時(shí)，為什么不要在大樹(shù)下躲雨？”這時(shí)，三張樹(shù)葉又使學(xué)生馬上聯(lián)想到了“一棵大樹(shù)”。從而順利地進(jìn)行回答。這三張樹(shù)葉把上述實(shí)驗(yàn)中和科學(xué)美展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生就會(huì)牢牢記住濕木材導(dǎo)電及導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的這些物理知識(shí)。二、演示實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范操作規(guī)范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如在使

5、用托盤(pán)天平時(shí)，取用砥碼、移動(dòng)游碼必須用躡子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專(zhuān)門(mén)的廢物杯中；電路的連接開(kāi)關(guān)應(yīng)打開(kāi)先接線(xiàn)路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線(xiàn)路;導(dǎo)線(xiàn)兩端接頭不是鉤、叉時(shí)要注意導(dǎo)線(xiàn)在接線(xiàn)柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。三、在演示實(shí)驗(yàn)中用語(yǔ)要準(zhǔn)確教師在介紹實(shí)驗(yàn)儀器、闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確不含糊。有的教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不注意語(yǔ)言

6、的準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)儀器、形成概念、掌握定律就會(huì)產(chǎn)生不良的影響。例如在稱(chēng)呼儀器名稱(chēng)時(shí)就有三種常見(jiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象：一是隨意更改儀器名稱(chēng)，如將滑動(dòng)變阻器稱(chēng)為電阻器，將斜面小車(chē)稱(chēng)為木板小車(chē)等。二是將類(lèi)似的儀器混為一談，如將圓筒測(cè)力計(jì)、平板測(cè)力計(jì)稱(chēng)為彈簧秤。三是方言和普通話(huà)夾雜使用，對(duì)儀器的讀音不準(zhǔn)。又如在敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)將伺名磁極相互排斥”說(shuō)成“相互推斥”；將阿基米德原理中的“重力”說(shuō)成"重量”等等。讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模源_保實(shí)驗(yàn)取得成效例如，講“電阻”這一節(jié)，首先指岀通過(guò)實(shí)驗(yàn)要了解的問(wèn)題是“電阻的大小與哪些因素有關(guān)”。

7、然后讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)學(xué)生在各種猜想中選擇材料、長(zhǎng)度、橫截面積等因素來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)中又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生懂得“控制變量”的必要，明白如何確定電阻大小與哪個(gè)因素有關(guān)，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男悦鞔_，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，使學(xué)生有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)和清晰的認(rèn)知思路，學(xué)會(huì)研究物理的方法。五、實(shí)驗(yàn)中要注意引發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)觀察往往會(huì)讓學(xué)生感到新鮮，他們只注意到一些表面的東西。例如，使用手搖發(fā)電機(jī)做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，小彩燈一閃一閃地形成了美麗的圖案，演示滑動(dòng)變阻器作用時(shí)，燈泡逐漸變亮或變暗，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)引發(fā)問(wèn)題，這是啟發(fā)思維的起點(diǎn)

8、，例如提出“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？怎樣才能產(chǎn)生？條件是什么？怎樣才能做得更好？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷的思考、探索、研究中，逐步掌握物理知識(shí)，理解物理規(guī)律。同時(shí)在設(shè)計(jì)、演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意突出一些反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象，避免學(xué)生被一些非本質(zhì)的東西吸引而分散注意力，即實(shí)驗(yàn)要有啟發(fā)性。另外，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行推導(dǎo)，得出規(guī)律。例如，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力有些模糊的