構(gòu)建優(yōu)秀校園文化打造學(xué)校教育品牌

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1、構(gòu)建優(yōu)秀校園文化打造學(xué)校教育品牌作者：易先平文章來源：木站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1209更新時(shí)間：2007-12-21學(xué)校要和諧發(fā)展，必須有一種凝聚人心的校園文化。校園文化是一種環(huán)境，也是一種氛圍；是一種理念，也是一?種楮神。優(yōu)秀的校園文化就等于卓越的品牌。校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的，它一旦創(chuàng)造岀來，就是一種能動(dòng)、持續(xù)的教育力量。那么，我們應(yīng)該如何去創(chuàng)造優(yōu)秀的校園文化？一、以人為本，完善校園文化制度（一）校園文化制度建設(shè)耍展現(xiàn)“特色”成功、自信、民主、人文的校園文化是學(xué)校的發(fā)展精髓。一個(gè)人需要有“精氣神”，一個(gè)紐織同樣需要

2、“精氣神”，這就是校園文化。校園文化如同一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)，是思想文化內(nèi)涵的最總接的表征。師生創(chuàng)造者學(xué)校文化，學(xué)校文化也促進(jìn)師牛發(fā)展。以人為本的教育，體現(xiàn)在教育的人文關(guān)懷上，應(yīng)該是喚醒人的良知。愛是教育的魂，情是教冇的根。建立“情感一一人格——制度”為鏈條的管理機(jī)制，使學(xué)校管理變灌輸為浸潤(rùn)，變檢查為引領(lǐng)，變壓力為助力，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。為了豐富校園文化內(nèi)涵，展現(xiàn)校園文化特色，我們主耍是從兩個(gè)個(gè)方面著手：一方面，我們從優(yōu)化環(huán)境著手，將人文關(guān)懷體現(xiàn)在營(yíng)造民主和諧的氛用屮，達(dá)到資源的最人共生。正如心理學(xué)家布盧姆

3、所言：“教育中沒冇尊重和信賴，就沒冇激情和啟示，就沒冇性情的陶冶和凈化，也就沒有靈魂的飛升和投入學(xué)習(xí)的熱忱?！绷硪环矫妫覀儚募?xì)節(jié)處著手，力求使學(xué)校走廊、墻壁等每一個(gè)小場(chǎng)所都充滿溫馨，在対細(xì)節(jié)的關(guān)注中，實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的品牌追求。在校園文化建設(shè)上，我們?cè)诰脑O(shè)計(jì)“校風(fēng)”、“班風(fēng)”及“各處各室”教育榕言的同時(shí)，充分發(fā)揮了全體教師的智慧，引導(dǎo)他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同參與設(shè)計(jì)，再一次次反復(fù)推敲、提煉屮，讓“真”字內(nèi)涵根治于前提學(xué)生心小，并化為師住的實(shí)際行動(dòng)。（二）校園文化制度建設(shè)耍體現(xiàn)“人性”學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，決定了校園文化建設(shè)必須

4、堅(jiān)持“以人為本”,賦予文化制度以“人情味”；必須體現(xiàn)以學(xué)生為本，以師牛的發(fā)展為中心。我們要充分發(fā)揮制度內(nèi)涵的公平性，張揚(yáng)師生個(gè)性，讓每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)牛都有不同發(fā)展基礎(chǔ)和不同的發(fā)展目標(biāo)，以適應(yīng)共性的發(fā)展和個(gè)性的超越。學(xué)校文化制度建設(shè)應(yīng)該以“愛生為木”，傾注人文關(guān)愛，強(qiáng)力培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。正如一位外國(guó)教育家指出的:“兒童每天來到學(xué)校，并不是以純粹的學(xué)生致力于學(xué)習(xí)的人的面貌出現(xiàn)的。他們是以形形色色的個(gè)性展現(xiàn)在我們面前的。每一個(gè)學(xué)生來到來到學(xué)校的時(shí)候，他們還帶來了自己的情感世界?！睂W(xué)生是學(xué)校的主人，我們應(yīng)該讓每一堵墻、每一塊地

5、，每一種花草樹木都為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的空間。我們以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以“構(gòu)建和諧教冇，奠基智慧人生”為辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)學(xué)校文化的內(nèi)涵建設(shè)。沒冇愛就沒有教育，教冇就是愛的藝術(shù)。課堂中體現(xiàn)民主與平等，充滿著關(guān)愛與理解，彌漫著“教”與“學(xué)”的和諧；課堂外不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，組織興趣活動(dòng)小組，不斷使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高，而口述引領(lǐng)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。只有熱愛學(xué)生，我們的教冇才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們的校園文化才會(huì)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。（三）文化制度建設(shè)婆張揚(yáng)“個(gè)性”構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造良好校風(fēng)，提高辦學(xué)質(zhì)

6、量和效益,必須冇一套科學(xué)合理的規(guī)章制度，形成科學(xué)有效的管理體系。我們賦予校園文化制度以新的內(nèi)涵，把“發(fā)展”作為主線，并與學(xué)校各項(xiàng)制度相輔相成，互相滲透，構(gòu)成一個(gè)完整的、動(dòng)態(tài)的、層次性和遞進(jìn)性的校園文化體系。激勵(lì)教師在每一階段，主動(dòng)向更高的Id標(biāo)攀登，不斷完善白我，實(shí)現(xiàn)H我和超越自我。學(xué)生的全而發(fā)展是素質(zhì)教育的根本，而學(xué)生的全面發(fā)展并不妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展同樣是素質(zhì)教冇的核心。我校的多向式分層教學(xué)和自上性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革，較好地協(xié)調(diào)了個(gè)性與共性發(fā)展的關(guān)系。我們的教育高度重視學(xué)牛的個(gè)性，主張從學(xué)生的個(gè)性出

7、發(fā)，并以“個(gè)性充分口由的發(fā)展”為口的，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性；我們要求毎個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)做到有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。沒有個(gè)性的教學(xué)，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)牛的個(gè)性，沒有個(gè)性，也就沒有創(chuàng)新。歸根結(jié)底，侶導(dǎo)校園文化制度建設(shè)，就是要以人為木，關(guān)愛生命，引領(lǐng)生命的健康發(fā)展。二、優(yōu)化校園文化環(huán)境，發(fā)揮校園文化的育人功能（一）校園文化深化了學(xué)校教育理念學(xué)校文化是一種巨大的教育資源，是一?種無形的精神力量，具實(shí)質(zhì)是一種價(jià)值觀念和粕神境界。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，對(duì)人的行為

8、具有規(guī)范作用，對(duì)人的心理具有調(diào)節(jié)作用，對(duì)人的心靈具冇凈化作用。學(xué)校文化建設(shè)的成功，則會(huì)使學(xué)校具冇強(qiáng)大的影響力和持久地生命力。它能滲透到學(xué)校教冇教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)層面，構(gòu)筑尊重、平等、和諧的人際關(guān)系，形成同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園精神。國(guó)內(nèi)外不少好名校都有口己優(yōu)秀的校園文化。陶行知先生曾經(jīng)提出了“千教萬教，教人求真；千學(xué)力學(xué)，學(xué)做真人”的文化宣言?！昂⒘说男δ樖切@